Page 52 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 52
13-42 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
ครูเชิงคุณภาพเพ่ือการพัฒนาครูรายบุคคล ด�ำเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือสร้างครูท่ี
มีคุณภาพตามนโยบายของรัฐบาลในการที่จะพัฒนาครู เป็นครูดี มีคุณธรรมและมีวิทยฐานะสูงข้ึน ทางส�ำนัก
พฒั นาครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ไดก้ ำ� หนดเครอ่ื งมอื สำ� หรบั การประเมนิ สมรรถนะ
ของครู โดยอาศัยความร่วมมือจากเครือข่ายวิชาการ กลุ่มเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษา และสถาบันส่งเสริม
การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ได้ร่วมมือกันสร้างเคร่ืองมือในการใช้ประเมินสมรรถนะของ
ครู และจดั ทำ� คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครู (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) เพอื่ ใหผ้ เู้ กย่ี วขอ้ งกบั การดำ� เนนิ งานมคี วามเขา้ ใจ
ตรงกัน สามารถด�ำเนินการในส่วนท่ีเก่ียวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพ การประเมินสมรรถนะแบ่งการประเมิน
ออกเป็น 2 ส่วน คือ การประเมินสมรรถนะหลักและสมรรถนะประจ�ำสายงาน (ส�ำนักพัฒนาครู คณาจารย์
และบุคลากรทางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน, 2553) ดังมีรายละเอียดดังนี้
2.1 สมรรถนะครูท่ีถูกก�ำหนดในการประเมินสมรรถนะครู การประเมินสมรรถนะหลักและ
สมรรถนะประจ�ำสายงานของข้าราชการครูสายปฏิบัติการสอน สังกัดส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน พัฒนาจากการสังเคราะห์แบบประเมินสมรรถนะและมาตรฐานของครูผู้สอนที่หน่วยงานต่าง ๆ
ได้จัดท�ำไว้ ได้แก่ แบบประเมินคุณภาพการปฏิบัติงาน (สมรรถนะ) เพื่อให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษามีและเล่ือนวิทยฐานะของส�ำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.)
มาตรฐานวิชาชีพครู ของส�ำนักงานเลขาธิการคุรุสภา รูปแบบสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษาของ
สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา (สคบศ.) นอกจากน้ียังศึกษาจากแนวคิดทฤษฎี และ
ผลการวิจัยที่เก่ียวข้องกับสมรรถนะที่จ�ำเป็นในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จาก
การสังเคราะห์สามารถสรุปได้ว่า สมรรถนะครู ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย
สมรรถนะหลักและสมรรถนะประจ�ำสายงาน ดังน้ี
1) สมรรถนะหลกั (core competency) ประกอบด้วย 5 สมรรถนะ คือ
(1) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน
(2) การบริการที่ดี
(3) การพัฒนาตนเอง
(4) การท�ำงานเป็นทีม
(5) จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู
2) สมรรถนะประจ�ำสายงาน (functional competency) ประกอบด้วย 6 สมรรถนะ คือ
(1) การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้
(2) การพัฒนาผู้เรียน
(3) การบริหารจัดการช้ันเรียน
(4) การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพ่ือพัฒนาผู้เรียน
(5) ภาวะผู้น�ำครู
(6) การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพ่ือการจัดการเรียนรู้
