Page 61 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 61
มาตรฐานวิชาชีพครูและสมรรถนะครู 13-51
ตาราง (ตอ่ ) ตัวบ่งชี้ รายการพฤตกิ รรม
สมรรถนะ
3.3 ก�ำกับดูแลชั้นเรียนรายช้ัน/ 1. ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก�ำหนดกฎ
รายวิชา กติกา ข้อตกลงในชั้นเรียน
2. แ กป้ ญั หา/พฒั นานกั เรยี นดา้ นระเบยี บวนิ ยั
โดยการสร้างวินัยเชิงบวกในชั้นเรียน
3. ประเมินการก�ำกับดูแลชั้นเรียน และน�ำผล
การประเมินไปใช้ในการปรับปรุง และ
พัฒนา
สมรรถนะประจ�ำสายงานที่ 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพ่ือพัฒนาผู้เรียน
(analysis, synthesis and classroom research) หมายถงึ ความสามารถในการทำ� ความเขา้ ใจ แยกประเดน็
เป็นส่วนย่อย รวบรวม ประมวลหาข้อสรุปอย่างมีระบบและน�ำไปใช้ในการวิจัยเพ่ือพัฒนาผู้เรียน รวมท้ัง
สามารถวิเคราะห์องค์กรหรืองานในภาพรวมและด�ำเนินการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนางานอย่างเป็นระบบ
สมรรถนะ ตัวบ่งช้ี รายการพฤติกรรม
การวิเคราะห์ สังเคราะห์ 4.1 การวิเคราะห์ 1. ส�ำรวจปัญหาเก่ียวกับนักเรียนท่ีเกิดข้ึนใน
และการวิจัยเพ่ือพัฒนา ชั้นเรียนเพ่ือวางแผนการวิจัยเพ่ือพัฒนา
ผู้เรียน (analysis, ผู้เรียน
synthesis, and
classroom research) 2. วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หาเกย่ี วกบั นกั เรยี น
ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชน้ั เรยี นเพอื่ กำ� หนดทางเลอื กใน
4.2 การสังเคราะห์ การแก้ไขปัญหาระบุสภาพปัจจุบัน
3. ม ีการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรค
และโอกาสความส�ำเร็จของการวิจัยเพ่ือ
แก้ไขปัญหาท่ีเกิดขึ้นในช้ันเรียน
1. ร วบรวม จ�ำแนกและจัดกลุ่มของสภาพ
ปัญหาของผู้เรียน แนวคิดทฤษฎีและวิธี
การแก้ไขปัญหาเพื่อสะดวกต่อการน�ำไปใช้
2. ม ีการประมวลผลหรือสรุปข้อมูลสาร-
สนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อการแก้ไขปัญหา
ในช้ันเรียนโดยใช้ข้อมูลรอบด้าน
