Page 70 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 70
13-60 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
เร่ืองท่ี 13.3.3 แนวทางการพฒั นาสมรรถนะครู
การพัฒนาสมรรถนะของครู เป็นส่ิงส�ำคัญท่ีครูแต่ละคนควรด�ำเนินการหลังจากได้รับทราบ
การประเมินสมรรถนะแล้วพบว่า ผลการประเมินบางสมรรถนะอยู่ในระดับต�่ำ หรืออยู่ในระดับท่ีต่�ำหรือ
ไม่น่าพอใจ หรือหลังจากประเมินแล้วครูมีความต้องการยกระดับสมรรถนะท่ีดีอยู่แล้วให้ดีข้ึนมากกว่าเดิม
ทางสถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา หรือ สคบศ. ได้พิจารณาแล้วเห็นว่าการจัดท�ำ
แผนพัฒนาสมรรถนะตนเองเพื่อพัฒนาความสามารถของบุคคลนั้นควรมีการด�ำเนินงานท่ีเป็นกระบวนการ
จึงได้น�ำแนวทางการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ตามแนวคิดและหลักการของแผนพัฒนาสมรรถนะตนเอง
(Individual Development Plan หรือ IDP) ซ่ึงเป็นกระบวนการหนึ่งในวงจรการพัฒนาสมรรถนะบุคคล
(competence development lifecycle) ท่ีใช้เป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาและยกระดับสมรรถนะของตนเอง
ที่มีอยู่ การจัดท�ำแผนพัฒนาตนเองเป็นการพัฒนาตนเองจากข้อมูลท่ีน่าเชื่อถือ ท�ำให้รู้สมรรถนะท่ีเด่นและ
สมรรถนะที่บกพร่องของตน เป็นการพัฒนาตนเองเกิดจากความต้องการ และความพร้อมของผู้จัดท�ำแผน
เอง ท�ำให้เกิดความกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเองอย่างมีเป้าหมาย เน่ืองจากแผนการพัฒนาตนเองจะเป็น
แนวทาง แนวทางส�ำหรับการพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงานของตนให้มีประสิทธ์ิภาพสูงขึ้น และมีความ
ก้าวหน้าในวิชาชีพ นอกจากนี้ยังท�ำให้องค์กรสามารถพัฒนาการปฏิบัติงานของบุคลากรได้อย่างมีระบบ และ
มีประสิทธิภาพ (ชัชรินทร์ ชวนวัน, 2554)
1. วงจรการพฒั นาสมรรถนะบคุ คล
วงจรการพัฒนาสมรรถนะบุคคลมีพื้นฐานมาจากน�ำหลักการสมรรถนะ (competency-based
approach) สถาบันพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้มีการศึกษาและก�ำหนดรูปแบบสมรรถนะ
(Competency Model) ส�ำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาของข้าราชการ 4 กลุ่ม ในปี 2552 ได้แก่ ครู
ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้อ�ำนวยการส�ำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และศึกษานิเทศก์ การประยุกต์ใช้หลักการ
สมรรถนะเพื่อการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ก�ำหนดตามวงจรการพัฒนาสมรรถนะบุคคล
(Competence Development Lifecycle) (ชัชรินทร์ ชวนวัน, 2554) ดังภาพที่ 13.1
จากภาพ ระบบการพัฒนาสมรรถนะบุคคล จะมีการด�ำเนินงานใน 4 ข้ันตอนที่ต่อเนื่องกัน คือ
ขั้นตอนท่ี 1 โมเดลสมรรถนะ (competency model)
ขั้นตอนท่ี 2 ประเมินสมรรถนะ (competency assessment)
ข้ันตอนที่ 3 การพัฒนาสมรรถนะ (development)
ขั้นตอนที่ 4 ประเมินการพัฒนาฯ (monitoring - assessment)
