Page 64 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 64
14-54 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
1) ด้านเทคนิคการอ่าน เทคนิคการอ่านมี 3 วิธี คือ (1) การอ่านอย่างผิวเผิน เป็นการ
อ่านเพ่ือให้ทราบว่าส่ิงท่ีอ่านน้ันเป็นเรื่องอะไร ตรงกับความสนใจของเราหรือไม่ หากไม่สนใจก็ผ่านไป ท�ำให้
อ่านได้จ�ำนวนมากอย่างรวดเร็ว (2) การอ่านจับใจความ เป็นการอ่านรายละเอียดของข้อความท่ีไม่ยากในการ
เข้าใจ และ (3) การอ่านโดยใช้วิจารณญาณ เป็นการอ่านที่ต้องใช้สมาธิและเวลามากจึงจะท�ำความเข้าใจอย่าง
ถ่องแท้ในเน้ือหาที่อ่าน โดยอาจมีการจดข้อความย่อหรือขีดเส้นใต้เพ่ือเตือนความทรงจ�ำ ครูผู้น�ำทางวิชาชีพ
จะตอ้ งพฒั นาการอา่ นทงั้ 3 วธิ ี เนอ่ื งจากตอ้ งใชข้ อ้ มลู จากแหลง่ ทหี่ ลากหลายในการปฏบิ ตั งิ าน และพฒั นาการ
อ่านโดยใช้วิจารณญาณเป็นพิเศษ เนื่องจากการอ่านแบบนี้เหมาะกับการอ่านเอกสารทางวิชาการ
2) ด้านขอบเขตการอ่าน ครูผู้น�ำทางวิชาชีพจะต้องอ่านเอกสารวิชาการในรูปแบบต่าง ๆ
เชน่ ตำ� รา วารสาร งานวจิ ยั ขอ้ มลู บนเวบ็ ไซต์ เนอ่ื งจากสงั คมปจั จบุ นั เปน็ สงั คมขา่ วสารทคี่ นสว่ นใหญม่ โี อกาส
ได้รับข้อมูลอย่างหลากหลาย รวมท้ังใช้เศรษฐกิจแบบฐานความรู้ ท�ำให้ครูผู้น�ำทางวิชาชีพต้องมีความรู้
กว้างขวาง ลึกซ้ึง เป็นปัจจุบัน และมีคุณภาพส�ำหรับการเรียนรู้ของตนเองและการปฏิบัติงานในวิชาชีพ
4.1.2 การประชุมสัมมนาทางวิชาการ ประชุมสัมมนาทางวิชาการเป็นช่องทางหนึ่งของการ
พัฒนาความรู้ โดยมีกิจกรรมในการสัมมนาหลายลักษณะ เช่น การบรรยายพิเศษ การเสนอบทความวิชาการ
การประชุมปฏิบัติการ การสาธิต การจัดนิทรรศการ การแนะน�ำต�ำราและเว็บไซต์ การประชุมสัมมนาจึง
ประกอบด้วยบุคคลท่ีมีบทบาทแตกต่างกัน ครูผู้น�ำทางวิชาชีพต้องเข้าร่วมประชุมสัมมนาทางวิชาการใน
บทบาทต่าง ๆ จึงควรพัฒนาให้มีคุณลักษณะท่ีสอดคล้องกับบทบาทของตนในการสัมมนา บทบาทที่ส�ำคัญ
คือ 1) ผู้ทรงคุณวุฒิท่ีเจ้าภาพเชิญมาบรรยาย มีบทบาทในการปูพ้ืนความรู้และให้แนวคิดที่เป็นมุมมองใน
เรื่องนั้น 2) ผู้น�ำเสนอรายงาน มีบทบาทในการเสนอผลงานท่ีได้จัดเตรียมมาให้เหมาะสมกับเงื่อนไขในการ
สัมมนา เช่น ก�ำหนดในการเสนอผลงาน อุปกรณ์ท่ีใช้ในการเสนอผลงาน และเปิดใจรับฟังความคิดเห็นใน
การอภปิ รายของผเู้ ขา้ รว่ มสมั มนา 3) ผเู้ ขา้ รว่ มประชมุ มบี ทบาทในการฟงั อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ซกั ถามประเดน็
ที่ตนสนใจ และปฏิบัติกิจกรรมท่ีได้รับมอบหมายในการสัมมนา
4.1.3 การศกึ ษาอบรมโดยระบบทางใกลแ้ ละระบบทางไกล การศึกษาอบรมโดยระบบทางใกล้
เป็นการศึกษาอบรมที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับการศึกษาต่อหรือการเข้ารับการอบรมในหน่วยงาน เป็นวิธีท่ี
ปฏบิ ตั กิ นั มากทงั้ ในอดตี และปจั จบุ นั การศกึ ษาอบรมทางไกลเปน็ การศกึ ษาทผ่ี ใู้ หแ้ ละผรู้ บั ความรมู้ กี ารพบปะ
กันโดยตรงน้อยกว่าการศึกษาอบรมทางใกล้ การศึกษาอบรมทางไกลแบ่งเป็นระบบย่อยต่าง ๆ เช่น ระบบที่
เน้นส่ือสิ่งพิมพ์ ระบบที่เน้นส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ท้ังสองระบบอาจมีกิจกรรมการเรียนรู้แบบเผชิญหน้ากัน
โดยตรงและ/หรือกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์
นอกจากครูผู้น�ำทางปัญญาจะต้องพัฒนาคุณลักษณะในการแสวงหาความรู้แล้ว ยังต้องพัฒนา
คณุ ลกั ษณะในการผลติ ผลงานทางวชิ าการ เชน่ ตำ� รา เอกสารประกอบการสอน บทความทางวชิ าการ งานวจิ ยั
รวมทั้งต้องมีคุณลักษณะในการวิพากษ์และน�ำเสนอผลงานวิชาการด้วย การพัฒนาน้ีจะเน้นการพัฒนาด้วย
ตนเอง ครูผู้น�ำทางวิชาชีพจึงต้องเป็นผู้มีวัฒนธรรมการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองท่ีจะสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้
และมีการเรียนรู้ตลอดชีวิต ทั้งในวิชาการด้านเน้ือหา วิชาการด้านวิชาชีพครู วิชาการด้านการเป็นผู้น�ำ
