Page 70 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 70
14-60 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
3) คุณภาพของครูปรากฏอยู่ในแนววิธีปฏิบัติท่ีเน้นผู้เรียนเป็นส�ำคัญ (child centered) หรือ
การปฏิบัติงานในระดับคุณภาพ 3 ระดับ เรียงจากระดับต่�ำสุด คือ ระดับพ่ึงพา (dependence) ระดับอิสระ
(independence) และระดับร่วมพัฒนาสังคม (interdependence) อันเป็นระดับสูงสุด
4) เป็นการประเมินภาพรวมของคุณภาพครูจากสถานการณ์ (situation) ต่าง ๆ โดยเช่ือว่า
ระดับคุณภาพท่ีปรากฏบ่อยคร้ังย่อมถือได้ว่าเป็นลักษณะนิสัยหรือบุคลิกภาพของครูคนน้ัน
1.2 ระดับคุณภาพของครู คุรุสภาได้ก�ำหนดระดับคุณภาพครูเป็น 5 ระดับโดยมีสาระเปรียบเทียบ
โดยสรุป ดังน้ี (ส�ำนักงานเลขาธิการคุรุสภา, 2548ก: 56-57)
ตารางที่ 14.1 ระดบั คุณภาพครตู ามการกำ�หนดของคุรุสภา
ประเด็น ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ 3 ระดบั 4 ระดบั 5
ครูปฏิบัตกิ าร ครูชำ�นาญการ ครเู ช่ยี วชาญ ครเู ชี่ยวชาญ ครผู ทู้ รงคณุ วฒุ ิ
หรอื ครเู กยี รตคิ ุณ
พเิ ศษ
การ โดยการช้ีแนะ โดยมีกระบวนการ โดยมีระบบ โดยค�ำนึงถึงบุคคล ใช้กระบวนการ
ปฏิบัติงาน สงั่ การ ใชร้ ปู แบบ อ่ืน ยังไม่สามารถ พัฒนาร่วมกัน
คิดเอง ท�ำเอง สร้างสรรค์ สร้างเอกภาพของ อย่างสร้างสรรค์
จากผู้อื่น องค์ประกอบท่ี
ตัดสินใจเอง ตัดสินใจได้เอง หลากหลาย
ก�ำหนดเป้าหมาย
แต่ยังไม่มีขั้นตอน
สเู่ ปา้ หมายทช่ี ดั เจน
การสอน มุ่งเนื้อหาสอน มุ่งความเข้าใจ มุ่งกระบวนการคิด มุ่งการพัฒนาจริง มุ่งการค้นหา สร้าง
ตามแผน ดัดแปลงแผน
ตามบริบท พัฒนาแผนการ ผู้เรียนร่วม ความรู้ร่วมกับ
สอนเอง วางแผน ผู้เรียน
ผลงาน เป็นแบบเดียวกัน เป็นเร่ืองเดียวกัน มีความหลากหลาย แตกต่างตาม ผู้เรียนสร้างผลงาน
ของผู้เรียน แต่มีรายละเอียด ตามผู้เรียน กระบวนการสอน แตกต่างตามความ
ต่างกัน ท่ีเลือก สนใจอย่างแท้จริง
เป้าหมาย ผลทเี่ กดิ กบั ตนเอง ผลท่ีเกิดกับตนเอง ผลท่ีเกิดกับผู้ ผลท่ีเกิดกับผู้ ผลประโยชน์
การพัฒนา มากกวา่ ผรู้ บั บรกิ าร และผู้รับบริการ รับบริการอย่าง รับบริการ สังคม ส่วนร่วมเกิดการ
เน้นความถูกต้อง เท่า ๆ กัน เน้น รอบด้าน และวิชาชีพ พัฒนาวิชาชีพ
ตามระเบียบ ความถูกต้องตาม อย่างถาวร
ระเบียบและ
กระบวนการ
