Page 18 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 18
1-8 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
ตารางที่ 1.1 เปรียบเทียบความแตกต่างของแนวปฏบิ ตั ิการจัดการเรียนการสอนแบบเกา่
กบั แนวการจัดการเรียนการสอนองิ มาตรฐานการเรียนรู้
การปฏบิ ตั กิ ารดง้ั เดมิ การปฏิบตั ิการองิ มาตรฐาน
เลือกหัวเร่ืองจากหลักสูตร เลือกหัวเรื่องจากหลักสูตร
ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ออกแบบการประเมินผลที่สามารถวัดความสามารถ
ออกแบบการประเมินและท�ำการประเมินผล และความรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานได้เรียนรู้ในสิ่งที่
จะถูกประเมินผลและวางแผนการเรียนการสอน
ซ่ึงเชื่อว่าผู้เรียนแต่ละคนสามารถพอท่ีจะมีโอกาส
ได้มีส่วนในกระบวนการเรียนรู้
ใช้ระดับผลการเรียน (เกรด) หรือ ใช้ข้อมูลจากการประเมินผลรายงานผลย้อนกลับ
รายงานผลย้อนกลับ สอนใหม่หรือให้ผู้เรียนไปเรียนในระดับอื่นต่อไป
ผู้เรียนไปเรียนในหัวเร่ืองใหม่ต่อไป
จากตาราง การจดั การเรยี นการสอนทอี่ งิ มาตรฐานเนน้ ความสำ� คญั ทผ่ี เู้ รยี นและมาตรฐานการเรยี นรู้
รูปแบบการเรียนการสอนได้เปล่ียนจากรูปแบบการเรียนการสอนท่ีมีแบบเรียนหรือหนังสือและผู้สอนเป็น
ศูนย์กลาง เป็นการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเลือก
เน้ือหาตามความสนใจ และเน้นกระบวนการการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ
การเรียนรู้ตามท่ีได้ระบุไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542
สรุปได้ว่า ระบบการจัดการเรียนการสอนท่ีอิงมาตรฐานการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีโอกาส
เลือกส่ิงท่ีผู้เรียนสนใจ ให้ตัดสินใจว่าจะเรียนอะไร เม่ือไร และอย่างไรควบคู่ไปกับผู้สอน การจัดการเรียน
การสอนที่อิงมาตรฐานการเรียนรู้จึงเป็นการจัดการเรียนการสอนท่ีเหมาะกับการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ
ด้านความรู้และทักษะจ�ำเป็นส�ำหรับการด�ำรงชีวิตในสังคมท่ีมีความเปล่ียนแปลง และแสวงหาความรู้เพ่ือ
พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
หลังจากศึกษาเน้ือหาสาระเร่ืองที่ 1.1.1 แล้ว โปรดปฏิบัติกิจกรรม 1.1.1
ในแนวการศึกษาหน่วยที่ 1 ตอนที่ 1.1 เร่ืองที่ 1.1.1
