Page 42 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 42
1-32 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
5. ผู้เรียนควรประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของตนอย่างต่อเน่ือง รู้จักพัฒนาตนและ
พิจารณาไตร่ตรองส่ืงที่ได้เรียนรู้
4. แนวการจัดการเรยี นการสอน
ตามตามพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2542 มาตรา 22 การจัดการเรียนการสอนมีแนวทางดังนี้
1. ผู้สอนต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ มีศักยภาพใน
การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
2. ผู้สอนต้องยึดถือว่าผู้เรียนมีความส�ำคัญที่สุด ให้การเรียนรู้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
มากกว่าขอตน เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างองค์ความรู้
3. ผสู้ อนตอ้ งสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นแตล่ ะคนสามารถพฒั นาตนเองตามธรรมชาติ และเตม็ ตามศกั ยภาพ
โดยให้ความส�ำคัญกับความแตกต่างของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพ และส่งเสริมให้
เกิดการพัฒนาตนเพ่ือเพ่ิมศักยภาพของผู้เรียน
4. ผู้สอนต้องเน้นความส�ำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้
บูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละช่วงวัยการศึกษา การที่เน้นเพียงแค่ส่ิงใดสิ่งหน่ึงไม่สามารถสร้าง
ผู้เรียนท่ีเพียบพร้อมด้วยความรู้ คู่คุณธรรมได้
5. แนวการจัดกระบวนการเรียนรู้
การจัดการเรียนการสอนที่อิงมาตรฐานคือการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส�ำคัญ ผู้เรียน
จะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เป็นเคร่ืองมือท่ีจะน�ำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตร
กระบวนการเรียนรู้ที่จ�ำเป็นส�ำหรับผู้เรียน เช่น
- กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ
- กระบวนการสร้างความรู้
- กระบวนการคิดกระบวนการทางสังคม
- กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา
- กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง
- กระบวนการปฏิบัติ ลงมือท�ำจริง กระบวนการจัดการ
- กระบวนการวิจัย
- กระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ของตนเอง
- กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัย
กระทรวงศึกษาธิการ (2551) ได้สรุปถึงลักษณะกระบวนการจัดการเรียนรู้ในสาระของพระราช-
บัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไว้ดังนี้
1. มีการจัดเนื้อหาท่ีสอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน
2. ให้มีการเรียนรู้จากประสบการณ์และฝึกนิสัยรักการอ่าน
