Page 62 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 62
1-52 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
ขนั้ ตอนที่ 1 กำ� หนดเปา้ หมายการเรยี นรู้ หรอื อะไรคอื ความเขา้ ใจทต่ี อ้ งการและมคี ณุ คา่ ตอ่ การเรยี นรู้
ขั้นตอนน้ีเป็นการก�ำหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนในหน่วยการเรียนรู้ ในการก�ำหนด
เป้าหมายการเรียนรู้ควรมีการก�ำหนดความเข้าใจท่ีคงทน ซ่ึงเป็นความรู้ความเข้าใจท่ีฝังแน่นติดอยู่ในตัว
ผู้เรียนอันเกิดจากการเรียนรู้ท่ีผ่านกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้น้ัน ๆ ติดตัวผู้เรียนไปใช้ใน ชีวิตประจ�ำวัน
ได้ (Wiggins & McTighe, 1998)
วิกกินส์ และแมคไทค์ (Wiggins และ McTighe) ได้ให้รายละเอียดของความเข้าใจ 6 ประการ
(Six facets of understanding) โดยเช่ือว่าผู้เรียนจะมีความเข้าใจอย่างแท้จริง เม่ือผู้เรียนสามารถ
• อธิบายชี้แจงเหตุผล (can explain)
• แปลความตีความ (can interpret)
• ประยุกต์ (can apply)
• มีภาพทัศนมิติ (have perspective)
• หย่ังรู้มีความรู้สึกร่วม (can empathise)
• มีองค์ความรู้เป็นของตนเอง (have self-knowledge)
ข้นั ตอนท่ี 2 กำ� หนดหลักฐานการเรยี นรู้ หรืออะไรคือพยานหลักฐานของความเข้าใจ
ข้ันตอนนี้เป็นการก�ำหนดหลักฐาน ผลงาน หรือผลการเรียนรู้ในลักษณะของช้ินงาน/ภาระงาน จาก
การวิเคราะห์ตัวช้ีวัดทุกตัวชี้วัดในหน่วยการเรียนรู้ ผู้สอนต้องระบุเคร่ืองมือที่ใช้วัดประเมินผลและวิธีการวัด
ประเมินผล โดยเน้นการประเมินการปฏิบัติ (Performance assessment) เพื่อประเมินว่าผู้เรียนสามารถ
แสดงพฤตกิ รรมการเรยี นรทู้ เ่ี ปน็ ผลมาจากการมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจตามเกณฑท์ ไ่ี ดก้ ำ� หนดไวใ้ นเปา้ หมายหลกั
ของการจัดการเรียนรู้ได้จริงหรือไม่ เช่น
1. งานเขียน เช่น การเขียนบันทึก การเขียนเรียงความ การเขียนจดหมาย การแต่งค�ำประพันธ์
การเขียนบทความ การเขียนรายงาน การเขียนผังความคิด การเขียนแผนภูมิ ฯลฯ
2. ภาพ/แผนภูมิ เช่น แผนผัง แผนภูมิ ภาพวาด กราฟ ฯลฯ
3. สิ่งประดิษฐ์ เช่น งานประดิษฐ์ นิทรรศการ หุ่นจ�ำลอง ฯลฯ
4. ภาระงาน ได้แก่ การพูดเล่าเรื่อง การพูดน�ำเสนองาน การพูดอธิบายข้ันตอน การปฏิบัติงาน การ
รายงานปากเปล่า การอ่าน การกล่าวรายงาน การโต้วาที การตอบคาถาม การสัมภาษณ์ ร้องเพลง บทบาท
สมมติ เล่นดนตรี การเคล่ือนไหวร่างกาย ฯลฯ งานที่มีลักษณะผสมผสานระหว่างชื้นงาน/ภาระงาน ได้แก่
การทดลอง การสาธิต การแสดงละคร การแสดงบทบาทสมมติ
เฉลิม ฟักอ่อน (2552) แนะนำ� ตารางที่เป็นประโยชน์ต่อการก�ำหนดหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนให้ตรงกับท่ีได้ออกแบบเป้าหมายการเรียนรู้ ดังนี้
