Page 35 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

เครื่องมือท่ีใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 13-25

1. Then the class should walk quickly along the corridor to the mail entrance.
2. Each class monitor should then check the attendance.
3. ……………………. etc.

ทม่ี า: Heaton, 1977, 31

4. แบบทดสอบประเภทจบั คู่ (matching)
แบบทดสอบประเภทจบั คเู่ ปน็ แบบทดสอบทกี่ ำ� หนดขอ้ ความทสี่ มั พนั ธก์ นั ให้ 2 รายการ ทางดา้ นซา้ ย

เรียกว่า ตัวยืนหรือค�ำถาม รายการด้านขวาเรียกว่า ตัวเลือกหรือค�ำตอบ ให้ผู้ตอบพิจารณาความสัมพันธ์

ในรายการทั้งสองที่เกี่ยวข้องกัน รายการที่น�ำมาออกข้อสอบแบบจับคู่ ได้แก่ ศัพท์กับความหมาย เหตุการณ์

กับเวลา เวลากับสถานที่ ช่ือบุคคลกับผลงาน ช่ือกระบวนการกับการผลิตกฎกับการใช้ เหตุกับผล เครื่องมือ

กับประโยชน์ใช้สอย โดยมีหลักการเขียนข้อสอบแบบจับคู่ ดังน้ี

4.1 เขียนค�ำช้ีแจงให้ชัดเจน จะให้จับคู่เพียงตัวเลือกเดียวหรืออาจจับคู่ได้หลายตัวเลือก

4.2 เน้ือหาวิชาท่ีจะน�ำมาออกข้อสอบแบบจับคู่ควรเป็นเอกพันธ์นั่นคือถามในเรื่องเดียวกัน

4.3 จ�ำนวนข้อค�ำถามไม่ควรมากเกินไปส�ำหรับชั้นมัธยมศึกษาไม่ควรเกิน 5-6 ข้อ

4.4 ควรให้ค�ำชี้แจง ค�ำถาม ค�ำตอบควรอยู่หน้าเดียวกัน

4.5 หลีกเลี่ยงค�ำถามที่แนะค�ำตอบ
ตวั อย่าง
Choose the best reply in List B for each sentence in List A. Write the letter in the

blank.

List A List B

1. Good evening, sir. A. Just a glass of water.

2. Is this table all right? B. Rice, please.

3. Anything to drink, sir? C. Yes, it’s fine.

4. Here’s the menu. D. Good evening. A table for one.

5. Potatoes or rice with it? E. Some bread, please.

6. Anything else, sir? F. Thanks. I’d like fish.

ท่ีมา: Heaton, 1977, 31

5. แบบทดสอบประเภทเตมิ ค�ำ (completion)

ข้อสอบแบบเติมค�ำเป็นข้อสอบท่ีต้องการให้ผู้สอบเติมค�ำหรือข้อความท่ีส�ำคัญในช่องว่างท่ีก�ำหนด
ให้ หลักการสร้างข้อสอบแบบเติมค�ำมีดังนี้

5.1 เขียนค�ำถามให้เฉพาะเจาะจง ให้ตอบเพียงค�ำตอบเดียว
5.2 เขียนค�ำถามให้ผู้ตอบตอบให้ส้ันท่ีสุดเพ่ือจะได้ไม่มีปัญหาในการให้คะแนน