Page 23 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 23
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ 14-13
เกดิ ขน้ึ มาโดยไมส่ อดคลอ้ งกบั สภาพทคี่ วรจะเปน็ เมอื่ ผสู้ อนรปู้ ญั หาหรอื สาเหตขุ องปญั หาในชน้ั เรยี นแลว้ ผสู้ อน
ท�ำการวิเคราะห์ปัญหา ก�ำหนดปัญหาวิจัย และก�ำหนดชื่อเรื่องวิจัย ถ้าสามารถก�ำหนดปัญหาวิจัยได้ชัดเจน
ก็จะเป็นการเร่ิมต้นท่ีเข้มแข็ง ขั้นต่อไปคือ การวางแผนในการแก้ปัญหาและหาทางพัฒนา ในข้ันตอนน้ีจะ
เปน็ การกำ� หนดวตั ถปุ ระสงค์ กลมุ่ เปา้ หมาย กำ� หนดวธิ กี ารหรอื นวตั กรรม และมกี ารกำ� หนดเวลาในการปฏบิ ตั ิ
งาน จากน้ันเป็นการจัดกิจกรรมในการแก้ปัญหา มีการด�ำเนินการปฏิบัติงานตามแผนที่ก�ำหนดไว้ รวบรวม
ข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล ส่วนขั้นตอนสุดท้ายเป็นการประเมินผล และสะท้อนผลของวงจรกระบวนการวิจัย
ในชนั้ เรยี นทไ่ี ดด้ ำ� เนนิ มา ทำ� การอภปิ รายถงึ การเปลย่ี นแปลงของผเู้ รยี นทเ่ี ปลย่ี นแปลงไปจากเดมิ วา่ เปน็ ไปตาม
วัตถุประสงค์ที่ก�ำหนดไว้หรือไม่ มีข้อสังเกตหรือมีข้อสงสัยเพิ่มเติมอย่างไร หรือมีประเด็นใดท่ีต้องค้นหา
ค�ำตอบเพิ่มเติมต่อไปอีกหรือไม่ จากน้ันน�ำผลการวิจัยที่ได้ไปปรับปรุงทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียน
การสอนต้ังแต่ต้น เป็นการพัฒนาผู้เรียนจากผลการประเมินท่ีได้จากการท�ำวิจัยและน�ำไปใช้ในการแก้ไข
ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนนั่นเอง เพื่อจะได้สามารถแก้ปัญหาได้ทันต่อเหตุการณ์ จากน้ันน�ำมา
สรุปเป็นองค์ความรู้ท่ีได้จากการวิจัยและเขียนรายงานวิจัยต่อไป เป็นอันสิ้นสุดกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ
ในชั้นเรียนท้ังระบบ
นอกจากนี้ ลักษณะของการด�ำเนินงานในการท�ำวิจัยจะเป็นลักษณะต่อเนื่องกันไปตลอด เพราะการ
แก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาย่อมไม่มีท่ีส้ินสุด ในการเรียนการสอนผู้สอนมักจะประสบ
ปัญหาใหม่ที่เกิดข้ึนเสมอ เมื่อปัญหาหน่ึงได้รับการแก้ไขแล้ว ก็อาจมีปัญหาใหม่เกิดขึ้นได้ เนื่องจาก
สภาพแวดล้อม ลักษณะทางกายภาพ หรือจิตวิทยาของผู้เรียนแปรเปล่ียนไป หรืออาจมีปัจจัยใหม่ ๆ เข้ามา
เก่ียวข้อง หรืออาจเป็นความพยายามของผู้สอนที่ต้องการจะพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของผู้เรียนให้
ดียิ่ง ๆ ข้ึนไปอีก ซ่ึงผลของการวิจัยจะน�ำไปสู่การปรับปรุงแก้ไขการเรียนการสอนภาษาในคร้ังต่อไป ดังนั้น
กิจกรรมการเรียนการสอนภาษา การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนภาษาอังกฤษและการปรับปรุงพัฒนาแก้ไข
จึงเป็นลักษณะของวงจรเก่ียวเน่ืองกันเหมือนลูกโซ่ ดังแผนภาพข้างล่างนี้
สอน สอน สอน สอน
1 2 34
พัฒนา 1 วิจัย 1 พัฒนา 2 วิจัย 2 พัฒนา 3 วิจัย 3
ภาพที่ 14.2 วงจรความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งการเรียนการสอน การวจิ ยั ในชัน้ เรียนภาษาองั กฤษและการปรับปรุงพฒั นา
ทม่ี า: กองวิจัยการศึกษา กรมวิชาการ, 2545 หน้า 23
