Page 25 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 25
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ 14-15
ตารางท่ี 14.1 (ตอ่ ) การวิจัยเชงิ ปฏบิ ัติการในช้นั เรยี น การวิจยั เชงิ วชิ าการในชัน้ เรียน
ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ
ประเดน็
เน้นให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียนมากกว่า ประโยชน์ท่ีได้เป็นของผู้วิจัยโดยตรง เน้น
7. ประโยชน์ ผู้วิจัย ให้เกิดประโยชน์กับผู้วิจัยมากกว่าผู้เรียน
ท่ีได้รับ
8. การใช้ผล ส ังเกตผลการแก้ปัญหาการวิจัย มีการ ผ ลการวจิ ยั เปน็ องคค์ วามรใู้ หมท่ สี่ ามารถนำ�
การวิจัย ด�ำเนินการรวดเร็ว และน�ำไปทดลองใช้กับ มาใชส้ รปุ อา้ งองิ กบั ผเู้ รยี นกลมุ่ ภาษาองั กฤษ
ผู้เรียนที่เป็นกลุ่มเป้าหมายได้ทันที มีการ กลุ่มอ่ืนหรือในเวลาต่อมาได้
สะทอ้ นผลและแลกเปลย่ี นประสบการณก์ นั
กับเพ่ือนครู เป็นการวิจัยแบบร่วมมือ
(collaborative research)
จะเห็นว่า การวิจัยเชิงวิชาการในชั้นเรียนภาษาอังกฤษมีเป้าหมายมุ่งสร้างความรู้ทั่วไปท่ีเกี่ยวข้องกับ
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มีการออกแบบการวิจัยท่ีรัดกุม มีการก�ำหนดกรอบแนวคิด ทฤษฎี และมีการ
อา้ งองิ ผลงานวจิ ยั รองรบั และมกี ารเลอื กกลมุ่ ผเู้ รยี นเพอื่ ใหเ้ ปน็ ตวั แทนของบคุ คลอน่ื และผลการวจิ ยั ตอ้ งการ
สรุปอ้างอิงไปยังประชากรกลุ่มอ่ืนได้ ในขณะท่ีการวิจัยเชิงปฏิบัติการในช้ันเรียนภาษาอังกฤษไม่จ�ำเป็นต้อง
ระบุประชากร กลุ่มตัวอย่าง การสุ่มตัวอย่าง แต่ระบุผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายก็คือกลุ่มที่ผู้สอนท�ำการสอน
เป็นการศึกษาปัญหาท่ีเกิดขึ้นในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ จากนั้นเลือกปัญหาท่ีมีความจ�ำเป็นเร่งด่วน ซึ่งมีความ
ส�ำคัญในล�ำดับต้น ๆ มาแก้ปัญหา โดยหาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหาและศึกษาหาวิธีการแก้ปัญหาท่ีคาดว่า
สามารถน�ำมาใช้ได้ผล จากน้ันเลือกพัฒนานวัตกรรมหรือวิธีการท่ีเหมาะสม รวบรวมข้อมูล แล้วน�ำมา
ทดลองใช้ วิเคราะห์ อภิปราย รวมทั้งสรุปผลการทดลองให้ชัดเจน ซึ่งผู้สอนมีบทบาททั้งเป็นผู้สอนและ
นักวิจัย ผลท่ีได้จะเป็นประโยชน์ต่อท้ังผู้สอนและผู้เรียน
หลังจากศึกษาเนื้อหาสาระเร่ืองที่ 14.1.3 แล้ว โปรดปฏิบัติกิจกรรม 14.1.3
ในแนวการศึกษาหน่วยท่ี 14 ตอนท่ี 14.1 เร่ืองท่ี 14.1.3
