Page 38 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 38
14-28 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
นอกจากนี้ ในการด�ำเนินการวิจัยเพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนภาษา มักมุ่งเน้นใช้ผลการวิจัยเพื่อ
แกป้ ญั หาหรอื พฒั นาผเู้ รยี น โดยมกี ระบวนการในการดำ� เนนิ การ 4 ขน้ั ตอน คอื กระบวนการ PAOR ประกอบ
ด้วย
1) การวางแผน (plan) ระยะแรก เปน็ การสำ� รวจสภาพเบอ้ื งตน้ เพอื่ เขา้ ใจปญั หา และวางแผน
ยุทธวิธีเพ่ือการแก้ปัญหา
2) การปฏิบัติตามแผน (act) เป็นขั้นตอนการด�ำเนินงาน
3) การสังเกตตรวจสอบผลจากการปฏิบัติ (observe) เป็นการเก็บข้อมูลติดตามการปฏิบัติ
งานระหว่างการด�ำเนินงานโดยวิธีการหลายรูปแบบ
4) การสะทอ้ นผล (reflect) เปน็ การสะทอ้ นผลของการแกป้ ญั หาและมกี ารดำ� เนนิ การซา้ํ อยา่ ง
ต่อเนื่องจนเข้าใจปัญหาหรือได้รับผลเพียงพอ
กระบวนการทั้ง 4 ข้ันตอนเป็นกระบวนการท่ีด�ำเนินการต่อเน่ือง ดังแผนภาพข้างล่างน้ี
การวินิจฉัยปัญหา การวางแผน การปรับแผน
(problem diagnosis) (planning) (replanning)
การทบทวน/สะท้อนความคิด การปฏิบัติ
(reflecting) (action)
การสังเกต
(observing)
ภาพที่ 14.6 วงจรการวจิ ยั เชงิ ปฏบิ ัติการ
ที่มา: อ้างอิงจากฮิทคอคและฮิวส์, Hitcock and Hughes, 1995, หน้า 29
ซัสแมน (Susman, 1983) บาสเคอร์วิล (Baskerville, 1999) ได้ปรับกระบวนการเพิ่มขึ้นเป็น
5 ขั้นตอน ให้มีความละเอียดย่ิงขึ้น โดยเพ่ิมขั้นตอนแรกก่อนการวางแผน คือการก�ำหนดปัญหาก่อน ดังนี้
1) การวินิจฉัยปัญหา (diagnosing) เป็นการช้ีประเด็นปัญหา
2) การทำ� แผนปฏิบัติการ (action planning) เปน็ การพิจารณากจิ กรรมทางเลือกท่ีเหมาะสม
3) การปฏิบัติ (taking action) เป็นการด�ำเนินการตามแผน
4) การประเมินผล (evaluating) เป็นการศึกษาส่ิงท่ีเกิดตามมาหลังการปฏิบัติ
