Page 48 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 48
14-38 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
ตัวอย่างท่ี 2 ผลของการพัฒนาทักษะการออกเสียงตัว Z ของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1
(อ้างอิงจากครุรักษ์ ภิรมย์รักษ์, 2543)
ปัญหา: ผู้เรียนขาดทักษะในการออกเสียงตัว Z
วัตถุประสงค์ของการวจิ ัย: เพื่อพฒั นาทักษะในการออกเสยี งตวั Z ของผู้เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1
วธิ กี ารวจิ ัย
กลุม่ เป้าหมาย ผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 จ�ำนวนประมาณ 20 คน
วิธีการหรือนวัตกรรมท่ีใช้
1) แบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z จ�ำนวน 4 ชุด ดังน้ี
- การฟงั การออกเสยี ง Z
- การออกเสยี ง Z
- การออกเสยี ง Z เปรียบเทียบกับเสยี ง S
- การออกเสยี ง Z ในค�ำศัพท์
แบบฝึกทักษะแต่ละชุด จัดล�ำดับข้ันตอนการฝึก โดยใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัติ มี
ข้ันตอน ดังน้ี
- ขั้นสังเกตและรบั รขู้ อ้ มูล
- ขั้นปฏบิ ตั ิตามแบบ
- ขน้ั ฝึกทบทวนทำ� เอง
- ขนั้ วเิ คราะหแ์ ละสรปุ
- ขน้ั ฝึกปฏิบตั ใิ หช้ ำ� นาญ
2) แผนการสอน เป็นแผนการสอนที่น�ำแบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z แต่ละชุดมา
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เวลาประมาณ 2 สัปดาห์ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเริ่มต้นจาก
ทักษะกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด แล้วจัดกิจกรรมฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z แต่ละชุด
3) แบบบนั ทึกผลการตรวจสอบการออกเสยี งตัว Z ซงึ่ จดั อันดับคุณภาพของผเู้ รยี นไว้
5 ระดับ ดงั นี้
- ระดับท่ี 1 ควรปรับปรุงแกไ้ ข
- ระดบั ท่ี 2 นอ้ ย
- ระดบั ที่ 3 ปานกลาง
- ระดบั ที่ 4 มาก
- ระดบั ที่ 5 มากอยา่ งยิง่
วิธกี ารรวบรวมข้อมลู
1) รวบรวมข้อมูลจากการตรวจสอบอันดับคุณภาพก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการ
ออกเสียงตัว Z แต่ละชุด
2) รวบรวมข้อมูลจากการตรวจสอบอันดับคุณภาพก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการ
ออกเสียงตัว Z ทุกชุด
