Page 49 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 49
การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ 14-39
การวเิ คราะหข์ อ้ มลู
1) เปรยี บเทยี บอนั ดบั คณุ ภาพทไี่ ดจ้ ากการตรวจสอบอนั ดบั คณุ ภาพกอ่ นและหลงั การใชแ้ บบ
ฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z แต่ละชุด
2) เปรยี บเทยี บอนั ดบั คณุ ภาพทไ่ี ดจ้ ากการตรวจสอบอนั ดบั คณุ ภาพกอ่ นและหลงั การใชแ้ บบ
ฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ทุกชุด
ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู
ตารางท่ี 1 เปรียบเทียบอันดับคณุ ภาพทไี่ ดจ้ ากการตรวจสอบอันดบั คณุ ภาพกอ่ นและหลังการ
ใช้แบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z แต่ละชุด
แบบฝึกทักษะ อันดับคุณภาพ อันดับคุณภาพ
ก่อนการใช้แบบฝึก หลังการใช้แบบฝึก
1. การฟังการออกเสียง Z
2. การออกเสียง Z ควรปรับปรุงแก้ไข มากอย่างยิ่ง
3. การออกเสียง Z เปรียบเทียบกับเสียง S ควรปรับปรุงแก้ไข มาก
4. การออกเสียง Z ในค�ำศัพท์ ควรปรับปรุงแก้ไข มาก
ควรปรับปรุงแก้ไข มาก
ตารางที่ 2 เปรยี บเทยี บอันดบั คุณภาพที่ได้จากการตรวจสอบอนั ดับคุณภาพก่อนและหลงั การ
ใช้แบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ทุกชุด
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 อันดับคุณภาพ อันดับคุณภาพ
ทักษะในการออกเสียงตัว Z ก่อนการใช้แบบฝึก หลังการใช้แบบฝึก
ควรปรับปรุงแก้ไข มาก
สรุปและสะท้อนผล
จากผลการวิเคราะห์ข้อมูลจะเห็นได้ว่าก่อนการใช้แบบฝึกหัดทักษะการออกเสียงตัว Z แต่ละชุด
ผู้เรียนมีทักษะการออกเสียงตัว Z อยู่ในระดับท่ีควรปรับปรุงแก้ไข แต่ภายหลังการใช้แบบฝึกหัดทักษะ
การออกเสยี งตวั Z แตล่ ะชดุ ผเู้ รยี นมที กั ษะการออกเสยี งตวั Z อยใู่ นระดบั มาก นอกจากน้ี จากผลการตรวจสอบ
อันดับคุณภาพก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ทุกชุด จะเห็นได้ว่า ก่อนการใช้แบบ
ฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ผู้เรียนมีทักษะการออกเสียงตัว Z อยู่ในระดับท่ีควรปรับปรุง แต่ภายหลังการ
ใช้แบบฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ทุกชุด ผู้เรียนมีทักษะการออกเสียงตัว Z อยู่ในระดับมาก แสดงว่าแบบ
ฝึกทักษะการออกเสียงตัว Z ที่ผู้วิจัยได้จัดท�ำข้ึนน้ี เป็นนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการ
ออกเสียงตัว Z ของผู้เรียนให้ดีขึ้นได้ในระดับสูง
