Page 24 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 24
2-14 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เร่ืองที่ 2.1.4 การประยกุ ต์ผลงานวจิ ยั เรอื่ งทฤษฎีเชงิ สงั คมและ
วัฒนธรรม (Socio-cultural theories) ในการเรยี น
การสอนไวยากรณ์
ความหมายของทฤษฎสี ังคมและวัฒนธรรม
บิล แวนแพทเทน และเบนาติ (VanPatten and Benati, 2010) อธิบายว่าทฤษฎีสังคมและ
วัฒนธรรมเสนอว่าการเรียนรู้และการพัฒนาทุกรูปแบบเกิดข้ึนเมื่อมนุษย์มีส่วนร่วมในกิจกรรมและบริบท
ทางสังคม บริบทดังกล่าวอาจหมายถึงโรงเรียน ครอบครัว กลุ่มเพ่ือน ที่ท�ำงาน เป็นต้น กล่าวอีกนัยหนึ่งก็
คือ การเรียนรู้ท้ังหลายตลอดจนถึงการเรียนรู้ภาษาและภาษาที่สองไม่ได้จ�ำกัดอยู่แต่เฉพาะในกลไกภายใน
สมองของผู้เรียนแต่เพียงอย่างเดียว แต่กลไกการเรียนรู้ภาษาและภาษาท่ีสองนั้นเกิดจากการที่ผู้เรียนมี
ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในบริบทโดยมีภาษาเป็นตัวกลาง (mediation) เป็นเคร่ืองมือ (tool) ที่เช่ือมประสาน
ระหว่างผเู้ รียนและบุคคลอน่ื ๆ ในบริบทใดบรบิ ทหน่งึ ดงั นั้นประเดน็ ส�ำคญั ในการจดั การเรยี นการสอนภาษา
ท่สี องตามแนวทฤษฎนี ี้จงึ อยทู่ ่ีรปู แบบการมีปฏิสัมพนั ธ์ (interaction) เพราะการเรียนรูผ้ า่ นการมปี ฏิสมั พนั ธ์
น้ันผู้เรียนจะมีโอกาสได้รับข้อมูลภาษา มีโอกาสได้สื่อสารความหมายผ่านไวยากรณ์ท่ีเรียนและมีโอกาสได้
ทดสอบและแก้ไขความผิดพลาดทางไวยากรณ์ภาษา ถ้าปราศจากการเรียนรู้ในลักษณะนี้แล้ว ผู้เรียนจะไม่
สามารถเห็นภาพรวมของพัฒนาการทักษะภาษาของตนเองได้
นอกเหนือจากแนวคิดเร่ืองภาษาเป็นตัวกลางและเป็นเคร่ืองมือในการด�ำเนินชีวิตแล้ว แนวคิดที่
ส�ำคัญอีกประการหน่ึงของทฤษฎีสังคมและวัฒนธรรมคือ อุปลักษณ์ (metaphor) เรื่อง “ขอบข่ายในการมี
โอกาสพัฒนาศักยภาพในตน” (the Zone of Proximal Development) ซึ่งหมายถึงขอบข่ายท่ีอยู่ระหว่าง
ความสามารถในปจั จบุ นั ทผี่ เู้ รยี นมแี ละระดบั ทม่ี โี อกาสหรอื ศกั ยภาพทจี่ ะพฒั นาไปสขู่ นั้ ทสี่ งู ขน้ึ ถา้ หากผเู้ รยี น
ผู้น้ันได้รับความช่วยเหลือในระยะต้น (temporary assistance) ในการพัฒนาทักษะหรือความรู้นั้น ๆ กล่าว
โดยสรุป แนวคิดเร่ืองทฤษฎีสังคมและวัฒนธรรมในการเรียนรู้ภาษาที่สองมีหลักการท่ีว่า การเรียนรู้นั้นเริ่ม
จากปัจจัยภายนอกตัวผู้เรียนก่อนแล้วจึงค่อย ๆ พัฒนาเป็นการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนในตัวของผู้เรียน หรือถ้าจะ
กล่าวถึงการเรียนรู้ภาษาที่สองน้ันก็อาจกล่าวได้ว่า กลไกการรับภาษา (Language Acquisition Device
หรือ LAD) นั้นจากมุมมองของทฤษฎีสังคมและวัฒนธรรมจะอยู่ที่รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่าง
ผู้เรียนภาษาที่สองและบุคคลรอบข้างมากกว่าอยู่แต่ในเฉพาะภายในศีรษะของผู้เรียนเท่านั้น
การประยุกตผ์ ลงานวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีเชงิ สงั คมและวฒั นธรรม
จากค�ำอธิบายข้างต้นจะเห็นได้ว่าทฤษฎีสังคมและวัฒนธรรมที่ประยุกต์เข้ากับการเรียนการสอน
ภาษาท่ีสองน้ันให้ความส�ำคัญอย่างยิ่งกับกระบวนการท่ีจะเอ้ือให้ผู้เรียนมีโอกาสในการพัฒนาศักยภาพ
ของตน และจากส่วนท่ี 2.1.2 ท่ีกล่าวถึงกลไกการแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ดังท่ีได้กล่าวไว้ในตอนต้น
