Page 27 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 27
การประยุกต์ใช้ผลการวิจัยด้านการเรียนรู้ภาษา การเรียนรู้ภาษาที่สอง ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 2-17
เรือ่ งท่ี 2.2.1 ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งวธิ กี ารสอนกบั การเรยี นการสอน
ภาษาองั กฤษ
การสอนภาษาอังกฤษท้ังในฐานะภาษาท่ีสองและภาษาต่างประเทศน้ันมีประวัติอันยาวนาน โดย
เฉพาะอย่างยิ่งเม่ือประเทศสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกามีบทบาทในประชาคมโลกมากขึ้นภายหลัง
สงครามโลกครั้งท่ีสอง ทั้งในด้านการทหาร การพาณิชย์ การฑูตตลอดจนด้านการศึกษา ดังจะเห็นได้จากการ
ที่สหราชอาณาจักรได้ก่อต้ัง British Council ซ่ึงเป็นหน่วยงานเผยแพร่ความรู้ภาษาอังกฤษและวัฒนธรรม
ของชนชาติอังกฤษไปท่ัวโลกและสหรัฐอเมริกาก็ก่อตั้ง The American University Alumni (AUA) ท่ีมี
สาขาด�ำเนินการอยู่ในหลายประเทศเช่นกัน ในระยะแรกน้ันการเรียนและการสอนภาษาอังกฤษด�ำเนินการ
ตามแบบการสอนภาษาละตินในยุโรปมาแต่ด้ังเดิม กล่าวคือ การสอนเป็นไปในลักษณะของการแปลบทอ่าน
การสร้างความประจักษ์ในความงามของภาษาผ่านวรรณกรรมช้ินเอก และการเรียนเรื่องของกฎไวยากรณ์
ภาษาอยา่ งเครง่ ครดั ผสู้ อนภาษาองั กฤษในอดุ มคตคิ อื เจา้ ของภาษาทพี่ ดู ภาษาองั กฤษดว้ ยสำ� เนยี งแบบเจา้ ของ
ภาษาที่มีการศึกษาเท่านั้น เน้ือหาที่ปรากฏในเอกสารการสอนหรือต�ำราที่ใช้สะท้อนค่านิยม ความคิดและวิถี
ชีวิตของเจ้าของภาษาที่เป็นชนชั้นกลาง ปัจจัยแวดล้อมที่เกี่ยวข้องก็มีเพียงตัวภาษาในรูปไวยากรณ์เท่าน้ัน
การจดั การเรยี นการสอนไมค่ ำ� นงึ ถงึ ปจั จยั ทางสงั คมหรอื เรอื่ งทศั นคตขิ องผเู้ รยี นตอ่ รปู แบบการเรยี นการสอน
ไม่ว่าจะเป็นเร่ืองของการสร้างอัตลักษณ์ในกระบวนการการเรียนการสอน
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษมีสภาพดังกล่าวข้างต้นเป็นเวลานาน จนกระท่ังเม่ือชอมสก้ี (Chom-
sky) ได้ริเริ่มการศึกษาภาษาของมนุษย์ว่ามีความเป็นสากลในเรื่องของโครงสร้างพื้นฐานท่ีมีกรอบก�ำหนด
แบบวิทยาศาสตร์ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษก็หันเหไปตามแนวคิดว่าภาษาเป็นวิทยาศาสตร์ด้วยเช่นกัน
ถึงแม้ว่าชอมสก้ีจะไม่ได้เสนอทฤษฎีภาษามาเพื่อส�ำหรับการสอนภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศอื่นใด
แต่กระนั้นผูเ้ ช่ยี วชาญด้านการสอนภาษาองั กฤษกน็ ำ� เอาแนวคิดของชอมสกม้ี าเป็นแนวทางในการก�ำหนดการ
เรียนการสอนภาษาอังกฤษ เช่น มีการศึกษาภาษาในเชิงไวยากรณ์ปริวรรตเพ่ือพิจารณาโครงสร้างประโยคท้ัง
ในระดับลึกและระดับพ้ืนผิว
1. อดีตและปัจจุบันของการสอนภาษาอังกฤษ ดังท่ีได้กล่าวไว้ในตอนแรกการเรียนการสอนภาษา
อังกฤษน้ันด�ำเนินรอยตามการเรียนการสอนภาษาละตินในสมัยโบราณ ครุ๊กส์ (2009) ได้กล่าวไว้ว่ารูปแบบ
การศึกษาที่เรามีอยู่ในปัจจุบันนั้นน่าจะย้อนกลับไปได้ถึงสมัยยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา (Renaissance) คือราว
ปีคริสต์ศักราช 1400-1600 และสืบเนื่องเร่ือยมาจนถึงยุคเรืองปัญญา (the Enlightenment) คือราว
ปีคริสต์ศักราช 1700-1800 ซึ่งในภาพรวมแล้วจะเห็นว่าจุดมุ่งหมายในการเรียนการสอนน้ันเป็นไปตามแนว
มนุษยนิยม กล่าวคือ วัตถุประสงค์หลักของการเรียนการสอนก็เพื่อเน้นการขัดเกลาบุคคลแต่ละบุคคลให้
พัฒนาไปจนเต็มศักยภาพของตนเพื่อเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อท่ีจะใช้ภาษาเป็น
