Page 33 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 33
การประยุกต์ใช้ผลการวิจัยด้านการเรียนรู้ภาษา การเรียนรู้ภาษาท่ีสอง ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 2-23
ทางภาษาจะเป็นท่ีส�ำหรับการฝึกกระสวนภาษาได้ดีท่ีสุดเนื่องจากผู้เรียนจะมีโอกาสฟังเสียงของเจ้าของภาษา
ไดอ้ ยา่ งถูกต้องไม่ผิดเพีย้ น และในขณะเดียวกันก็จะสามารถฟงั และบนั ทกึ เสียงของตนเพ่ือฝึกภาษาในระดับ
เสียงและระดับค�ำได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส�ำหรับเรื่องของวัฒนธรรมน้ัน วิธีการสอนแบบฝึกกระสวนภาษานี้จะเน้นการน�ำเสนอวัฒนธรรม
เจ้าของภาษาอังกฤษแต่ดั้งเดิม เช่น ชาวอังกฤษและอเมริกันในท�ำนองเดียวกันกับวิธีการสอนแบบไวยากรณ์
และแปล ครูผู้สอนมีหน้าที่เป็นตัวอย่างที่ดีในด้านภาษาทุก ๆ ด้าน เช่น การสอนการออกเสียง การใช้ค�ำและ
การเรียงรูปประโยค ผู้เรียนมีหน้าท่ีท�ำแบบฝึกหัดซ้ํา ๆ เช่นการเชื่อมประโยคความเด่ียวเป็นประโยคความ
ซอ้ นเปน็ ตน้ ในทกั ษะการพดู นน้ั ผเู้ รยี นจะทอ่ งจำ� บทสนทนาทอ่ี ยใู่ นตำ� ราเรยี นหรอื ทค่ี รจู ดั เตรยี มไว้ บอ่ ยครงั้
จะพบว่าผู้เรียนอาจจะต้องตอบค�ำถามพ้ืนฐาน เช่น How old are you? โดยตอบว่า I’m 10 years old.
ถึงแม้ว่าในความเป็นจริงผู้เรียนอาจจะมีอายุมากหรือน้อยกว่า 10 ปีก็ได้ ที่เป็นเช่นนี้ก็เพราะผู้เรียนต้อง
ท่องบทสนทนาตามที่ปรากฏในต�ำราเรียน
การฝึกกระสวนภาษานี้มีข้ันตอนดังต่อไปนี้
1) ครูผู้สอนให้ตัวอย่างที่ถูกต้องเพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึก ท้ังนี้ครูต้องคอยตรวจสอบว่าผู้เรียน
ได้ฝึกกระสวนภาษาน้ันได้อย่างแม่นย�ำหรือไม่
2) หลังจากที่ผู้เรียนได้เห็นหรือได้ฟังตัวอย่างภาษาท่ีถูกต้องแล้ว ครูก็จะด�ำเนินการฝึกแบบ
กลุ่มใหญ่ไปหากลุ่มย่อยและในที่สุดก็จะไปที่ระดับบุคคล ทั้งนี้เพ่ือให้แน่ใจว่ารายละเอียดของภาษานั้น
ผู้เรียนสามารถรู้ได้อย่างสมบูรณ์แบบแล้ว
3) ในการฝึกระดับบุคคลนั้นก็จะมีการฝึกในหลาย ๆ รูปแบบ เช่น แบบจากหน้าไปหลังและ
จากหลังไปหน้า เช่น การฝึกโครงสร้างประโยคว่า This is a pen. ครูผู้สอนก็จะฝึกโดยให้นักเรียนพูดตาม
ว่า This is a pen. จากนั้นก็จะเป็น a pen ตามด้วย is a pen และจบด้วย This is a pen. อีกครั้งหนึ่ง
วัตถุประสงค์ก็คือต้องการให้ฝึกยํ้าไปยํ้ามาจนแน่ใจว่าผู้เรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคนี้ได้อย่างถูกต้อง
แม่นย�ำ จะเห็นได้ว่าตัวอย่างโครงสร้างประโยคที่ให้มานี้ไม่มีความสมจริงในความหมาย เพราะโอกาสที่จะมี
เจ้าของภาษาและผู้รู้ภาษาอังกฤษดีจะพูดประโยคน้ีน้ันยากมาก ดังนั้นรูปแบบภาษาท่ีผู้เรียนพบจึงเป็นเฉพาะ
ภาษาท่ีเกิดขึ้นในห้องเรียนเพ่ือการฝึกกระสวนภาษาเท่าน้ัน
4) ครูผู้สอนจะต้องใช้แต่เฉพาะภาษาอังกฤษเท่าน้ันในการสอนเพราะถ้าให้ภาษาแม่ของ
ผู้เรียน เช่น ภาษาไทยของผู้เรียนคนไทย มีบทบาทในช้ันเรียน ก็จะกลายเป็นอุปสรรคในการสร้างอุปนิสัย
ทางภาษาที่ดี วิธีการสอนแบบฝึกกระสวนภาษาน้ีไม่ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดรูปแบบภาษาอย่างสร้างสรรค์ด้วย
ตนเอง เพราะส่ิงท่ีผู้เรียนคิดมักจะต้องผ่านภาษาแม่ของตน ซึ่งเท่ากับเป็นการสร้างรูปแบบภาษาท่ีไม่เหมือน
หรือไม่ถูกต้องแบบเจ้าของภาษา
กล่าวโดยสรุป วิธีการสอนแบบฝึกกระสวนภาษานี้มุ่งหมายให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ
เช่น ภาษาอังกฤษให้ได้ถึงระดับท่ีเหมือนหรือใกล้เคียงกับการเป็นเจ้าของภาษา ซ่ึงเป็นเป้าหมายเดียวกันกับ
วธิ กี ารสอนแบบไวยากรณแ์ ละการแปล และเปน็ ทนี่ า่ สงั เกตเชน่ กนั วา่ วธิ กี ารสอนแบบไวยากรณแ์ ละแปล และ
วิธีการสอนแบบฝึกกระสวนภาษานี้ให้ความส�ำคัญกับเรื่องของไวยากรณ์มาก ถึงแม้ว่าวิธีการสอนแบบฝึก
