Page 31 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
P. 31
2-21
แนวตอบกิจกรรมหนว่ ยท่ี 2
การประยุกตใ์ ชผ้ ลการวจิ ัยดา้ นการเรียนรภู้ าษา การเรยี นรู้
ภาษาท่สี องในการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ
ตอนที่ 2.1. ไวยากรณ์กบั การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ
แนวตอบกจิ กรรม 2.1.1
ไวยากรณ์เป็นพื้นฐานสำ�คัญของการศึกษาภาษาถ้าปราศจากไวยากรณ์ภาษาก็มิอาจดำ�รงอยู่ได้
ไวยากรณ์เป็น “เครื่องมือ” อันสำ�คัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพไม่ว่ารูปแบบการใช้
ภาษานั้นจะเป็นรูปแบบใดทั้งในภาษาพูดและภาษาเขียน ไวยากรณ์ทั้งประเภท Prescriptive grammar
และประเภท Descriptive grammar ต่างมีส่วนช่วยในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดย Prescriptive
grammar อาจช่วยในการสอนผู้เรียนระดับเร่ิมต้น และในส่วนของ Descriptive grammar น้ันจะเห็น
ไดว้ า่ มีความเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยตรง เพราะการใช้ภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพ
นั้นจำ�เป็นต้องมีความสามารถทั้งในเชิงไวยากรณ์เพื่อนำ�ไปสู่ความถูกต้องแม่นยำ�ในการใช้ภาษาและใน
ขณะเดียวกันผู้เรียนก็มีโอกาสได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีความสมจริงในบริบทการใช้ภาษา กล่าวคือ
Descriptive grammar นั้นจะทำ�ให้ผู้เรียนเห็นความเกี่ยวพันกันระหว่างโครงสร้าง หน้าที่ของโครงสร้าง
และความหมายที่สื่อในบริบทการใช้ภาษา
แนวตอบกจิ กรรม 2.1.2
การสอนไวยากรณ์โดยไมอ่ ิงบรบิ ทการใชภ้ าษา (Focus on FormS) เป็นการสอนไวยากรณโ์ ดยตรง
ในชน้ั เรยี นในลกั ษณะของการทอ่ งจ�ำ กฎเกณฑท์ างภาษา เปน็ การเรยี นเพอื่ การสอบ อาทิ การสอนเรอ่ื ง present
simple tense ที่ผู้สอนตามรูปแบบนี้จะให้ผู้เรียนจดจำ�โครงสร้างของประโยค และทำ�แบบฝึกหัดในลักษณะ
ต่าง ๆ เพือ่ ฝกึ ฝนความแมน่ ย�ำ ในการใชโ้ ครงสรา้ งดงั กล่าว แตห่ ากเปน็ การสอนการสอนไวยากรณ์ทีอ่ งิ บริบท
(Focus on Form) จะเน้นการให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในการใช้โครงสร้างนี้ในการสื่อสารในชิวิตจริง
เช่น ใช้ในการพูดคุยเกี่ยวกับกิจวัตรประจำ�วัน กิจกรรมการฝึกฝนภาษาก็จะเป็นลักษณะของการใช้ผู้เรียนมี
ความคล่องแคล่วในการใช้ภาษาที่ใช้โครงสร้างดังกล่าวในการสื่อสาร
(ทง้ั นี้ตัวอยา่ งทน่ี ักศึกษายกมาอาจแตกตา่ งไปจากนี้ได้)
