Page 32 - สัมมนาหลักสูตร และ การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
P. 32
7-22 สัมมนาหลักสูตรและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
- จัดกระท�ำกับข้อมูลโดยค�ำนึงถึงการรายงานผลเชิงตัวเลขท่ีมีระดับความถูกต้องและ
น�ำเสนอข้อมูลด้วยเทคนิควิธีท่ีเหมาะสม
- วิเคราะห์ข้อมูล แปลความหมายข้อมูลและประเมินความสอดคล้องของข้อสรุปหรือ
สาระส�ำคัญเพ่ือตรวจสอบกับสมมติฐานท่ีตั้งไว้
- สร้างแบบจ�ำลองหรือสร้างรูปแบบหรือแบบจ�ำลองเชิงคณิตศาสตร์ หรือระบุแนวโน้ม
ของความสัมพันธ์ของข้อมูลท่ีได้จากผลการส�ำรวจตรวจสอบ
- พจิ ารณาความนา่ เชอ่ื ถอื ของวธิ กี ารและผลการสำ� รวจตรวจสอบโดยใชห้ ลกั ความคลาด
เคลื่อนของการวัดและการสังเกตแล้ว เสนอแนะการปรับปรุงวิธีการส�ำรวจตรวจสอบ
- น�ำผลของการส�ำรวจตรวจสอบท่ีได้ทั้งวิธีการและองค์ความรู้ไปสร้างค�ำถามใหม่เพ่ือ
น�ำไปใช้แก้ปัญหาสถานการณ์ใหม่และในชีวิตประจ�ำวัน
- ตระหนักถึงความส�ำคัญในการท่ีจะมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการอธิบาย การลงความ
คิดเห็นและการสรุปผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ท่ีน�ำเสนอต่อสาธารณชนด้วยความถูกต้อง
- บนั ทกึ และอธบิ ายผลการสำ� รวจตรวจสอบอยา่ งมเี หตผุ ล ใชพ้ ยานหลกั ฐานอา้ งองิ หรอื
ค้นคว้าเพิ่มเติมเพ่ือหาหลักฐานอ้างอิงท่ีเชื่อถือได้และยอมรับว่าความรู้เดิมอาจมีการเปล่ียนแปลงได้ เม่ือมี
ข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพ่ิมเติมหรือโต้แย้งจากเดิมซึ่งท้าทายให้มีการตรวจสอบอย่างระมัดระวัง อัน
จะน�ำมาสู่การยอมรับท่ีเป็นความรู้ใหม่
- แสดงผลงาน เขียนรายงานและ/หรืออธิบายเก่ียวกับแนวคิด กระบวนการและผลของ
โครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อ่ืนเข้าใจ
เมอ่ื เปรยี บเทยี บมาตรฐานและตวั ชวี้ ดั ของหลกั สตู รวทิ ยาศาสตรร์ ะหวา่ งประเทศสหรฐั อเมรกิ า
และประเทศไทย จะพบว่า เป้าหมายของการเรียนแบบสืบเสาะของประเทศสหรัฐอเมริการะบุชัดเจนถึงความ
สามารถและความเข้าใจการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ แต่เป้าหมายของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ของ
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ของประเทศไทย ที่ระบุอย่างชัดเจน คือ ความสามารถในการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
ส�ำหรับความเข้าใจการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ของประเทศไทย
ไม่ปรากฏอย่างชัดเจนนัก แต่จะมีระบุไว้ในมาตรฐานการเรียนรู้ เช่น 1) พิจารณาความน่าเช่ือถือของวิธีการ
และผลการส�ำรวจตรวจสอบโดยใช้หลักความคลาดเคล่ือนของการวัดและการสังเกต แล้วเสนอแนะการ
ปรบั ปรงุ วธิ กี ารสำ� รวจตรวจสอบ 2) บนั ทกึ และอธบิ ายผลการสำ� รวจตรวจสอบอยา่ งมเี หตผุ ล ใชพ้ ยานหลกั ฐาน
อ้างอิงหรือค้นคว้าเพ่ิมเติมเพ่ือหาหลักฐานอ้างอิงที่เช่ือถือได้และยอมรับว่าความรู้เดิมอาจมีการเปลี่ยนแปลง
ได้ เม่ือมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพ่ิมเติมหรือโต้แย้งจากเดิมซึ่งท้าทายให้มีการตรวจสอบอย่าง
ระมัดระวังอันจะน�ำมาสู่การยอมรับท่ีเป็นความรู้ใหม่
อย่างไรก็ตาม แม้ว่ามาตรฐานการศึกษาแห่งชาติของประเทศสหรัฐอเมริกาจะระบุความเข้าใจการ
สืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ไว้อย่างชัดเจน แต่จากการศึกษาและข้อค้นพบจากการวิจัย การสอนแบบสืบเสาะ
ของครูยังไม่ประสบความส�ำเร็จตามเป้าหมายของการเรียนรู้แบบสืบเสาะ ท้ังต้องการให้นักเรียนท�ำการ
สืบเสาะและเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะของการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างย่ิง ความเข้าใจลักษณะ
