Page 31 - ความเป็นครู
P. 31
การจัดการความรู้และการจัดระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ 13-21
2. แนวทางการจดั การความรูข้ องครู
เม่ือครูเป็นผู้มีบทบาทส�ำคัญและจะต้องเป็นผู้จัดการความรู้ในระดับต่าง ๆ ครูจึงต้องพัฒนาตนเอง
ให้มีความสามารถและทักษะในการจัดการความรู้สูงขึ้น ซ่ึงสามารถกระท�ำได้ตามท่ี จักรพรรดิ วะทา (www.
ksp.or.th) เสนอแนวทางไว้ ดังนี้
2.1 ข้ันการก�ำหนดความรู้ ครูจะต้องเข้าไปมีส่วนร่วมในการก�ำหนดวิสัยทัศน์เก่ียวกับ
การจดั การเรยี นการสอนของโรงเรยี น ศกึ ษาวเิ คราะหห์ ลกั สตู รแตล่ ะระดบั เพอื่ นำ� มากำ� หนดความรทู้ ตี่ อ้ งการ
ในการจัดการเรียนการสอน รวมท้ังให้ความร่วมมือกับโรงเรียน และบุคคลอื่นในการคิดวางแผน ก�ำหนด
ความรู้ท่ีใช้ในการจัดการเรียนการสอน
2.2 ขั้นการแสวงหาความรู้ ครูจะต้องตระหนักถึงความส�ำคัญของการแสวงหาความรู้ พัฒนา
ความรู้ความสามารถของตนเองให้เข้าถึงความรู้ โดยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การแสวงหาความรู้
จากผู้เช่ียวชาญ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน และเพื่อนร่วมงานโดยการยอมรับในความรู้ความสามารถซึ่งกันและกัน
2.3 ข้ันการสร้างความรู้ ครูจะต้องเข้าร่วมกิจกรรมสร้างความรู้ สร้างนวัตกรรมของสถานศึกษา
เขา้ รว่ มประชมุ สมั มนา ประชมุ ปฏบิ ตั กิ ารเกย่ี วกบั การเรยี นการสอนทห่ี นว่ ยงานตา่ ง ๆ จดั ขนึ้ เชน่ การประชมุ
ทางวิชาการเก่ียวกับการวิจัยในช้ันเรียน เป็นต้น
2.4 ขนั้ การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ครูจะต้องเข้าร่วมเป็นสมาชิกเครือข่ายการพัฒนาวิชาชีพท้ังในสถาน-
ศึกษาและนอกสถานศึกษา และเข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ท่ีสมาคมหรือชมรมทางวิชาชีพครูจัดขึ้น
อยู่เสมอ รวมท้ังด�ำเนินกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในลักษณะอื่น ๆ เช่น การเขียนบทความทางวิชาการ
เผยแพร่ในวารสารของสภาวิชาชีพ การแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางอินเทอร์เน็ต เป็นต้น
2.5 ขนั้ การเกบ็ ความรู้ ครูจะต้องพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถเก็บความรู้อย่างเป็นระบบ
ในรูปแบบ ต่าง ๆ เช่น การใช้เทคโนโลยีในการเก็บความรู้ในรูปแบบเว็บไซต์ วีดิทัศน์ แถบบันทึกเสียง และ
คอมพิวเตอร์ เป็นต้น อีกทั้งครูจะต้องจัดท�ำแฟ้มพัฒนางาน จัดท�ำเอกสารประกอบการสอนที่ได้จากการสร้าง
และการแลกเปลี่ยนความรู้
2.6 ขน้ั การนำ� ความรไู้ ปใช้ ครูจะต้องเข้าร่วมกิจกรรมโดยการน�ำเสนอความรู้ในโอกาสต่าง ๆ เช่น
การจัดนิทรรศการ การประชุมสัมมนา หรือการประชุมเสนอผลงานเป็นการเฉพาะ รวมท้ังมีการเผยแพร่
ความรู้ผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น วารสาร เว็บไซต์ จดหมายข่าว เป็นต้น
แนวทางดังกล่าวข้างต้น ครูควรท่ีจะกระท�ำอยู่เป็นประจ�ำอย่างต่อเน่ือง เพื่อให้เกิดทักษะและความ
ช�ำนาญในการจัดการความรู้เพิ่มข้ึนและเพ่ือพัฒนาสู่ความเป็นครูมืออาชีพในที่สุด
3. องค์ประกอบและตัวบ่งชีก้ ารจัดการความรู้ของครู
การศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งช้ีการจัดการความรู้ของครู ช่วยให้ครูรู้ข้อมูลท่ีจะน�ำไปปรับปรุง
และพัฒนาความสามารถในการจัดการความรู้ของครูให้เหมาะสมยิ่งข้ึน ซึ่งจากการศึกษาของ วิลาวัลย์ มาคุ้ม
(2549) ท่ีได้พัฒนาตัวบ่งชี้การจัดการความรู้ของครูในสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
พบว่า องค์ประกอบและตัวบ่งช้ีการจัดการความรู้ของครูมีดังน้ี
