Page 28 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 28
1-18 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
- ช่วงปี ค.ศ. 1950-1960 ในช่วงเวลาน้ีคอมพิวเตอร์พัฒนาไปอย่างรวดเร็วจนถึงรุ่นท่ีสาม
ท่ีมีการน�ำเอาแผงวงจรรวมขนาดเล็ก (Integrated Circuit: IC) เข้ามาใช้ในการผลิต ท�ำให้คอมพิวเตอร์
มีขนาดเล็กลงและมีประสิทธิภาพมากขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาจึงมีการเปล่ียนแปลงไปอย่างรวดเร็วอีกครั้ง
เมื่อมีการน�ำเอาคอมพิวเตอร์เข้ามาใช้ในการศึกษา เร่ิมจากโครงการเพลโต (PLATO) ซ่ึงเป็นระบบ
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนหลาย ๆ คนศึกษาบทเรียนได้พร้อม ๆ กันซึ่งก็ยังไม่เป็นที่แพร่หลาย
มากนัก เนื่องจากเป็นระบบที่มีขนาดใหญ่จึงยังไม่เหมาะกับการน�ำมาใช้ในห้องเรียน และในช่วงน้ีเองเป็นช่วง
ท่ีมีการน�ำเอาค�ำว่า “เทคโนโลยีการศึกษา” (Educational Technology) และ “เทคโนโลยีการสอน”
(Instructional Technology) เข้ามาใช้
- ช่วงปี ค.ศ. 1970-1980 ได้มีการพัฒนาและน�ำคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (Personal Com-
puter: PC) ซึ่งมีขนาดเล็ก มีประสิทธิภาพสูง และมีราคาถูกลงออกมาขาย จุดน้ีเป็นจุดที่ท�ำให้เกิด
การเปล่ียนแปลงอย่างมากเพราะท�ำให้มีการน�ำเอาคอมพิวเตอร์เข้ามาใช้ในการศึกษามากข้ึน ประกอบกับ
คุณสมบัติของคอมพิวเตอร์ท่ีเป็นส่ือการศึกษาท่ีสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนได้ จึงท�ำให้มีการพัฒนาสื่อ
การศึกษาท่ีเรียกว่า “คอมพิวเตอร์ช่วยสอน” (Computer Assisted Instruction: CAI) ข้ึนมาใช้กัน
อย่างแพร่หลาย ในช่วงเวลาน้ีส่ือหลายประเภท ได้เปลี่ยนรูปแบบจากเดิม ที่เป็นสื่อแอนะล็อก (Analog) มา
เป็นสื่อดิจิทัล (Digital) เพ่ือให้สามารถน�ำมาพัฒนาใช้กับคอมพิวเตอร์ได้สะดวกและง่ายขึ้น และค�ำว่า “สื่อ
การศึกษา” (Instructional media) ก็เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้
- ชว่ งปี ค.ศ. 1990-2000 การใช้คอมพิวเตอร์เพ่ือการศึกษาพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว มีการเรียน
การสอนแบบใหม่ ๆ เกิดขึ้นมากมาย ไม่ว่าจะเป็นคอมพิวเตอร์เพื่อการฝึกอบรม (Computer Based Train-
ing: CBT) อีเลิร์นนิ่ง (e-Learning) คอมพิวเตอร์จ�ำลองสถานการณ์ (Computer simulations) หรือเกม
ทางการศึกษาต่าง ๆ (Computer games) และในช่วงนี้ก็อยู่ในเว็บรุ่นที่สอง (Web 2.0) ท่ีสนับสนุน
การแบ่งปันและแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารระหว่างผู้ใช้งาน ส่ือสังคม (Social media) เช่น บล็อก (Blog) จึง
เร่ิมเข้ามามีบทบาททางการศึกษา
- ชว่ งปี ค.ศ. 2000-ปจั จบุ นั การเรียนการสอนผ่านเครือข่ายพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว เน่ืองจาก
การเข้าถึงเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเป็นไปอย่างทั่วถึงมากขึ้น เครือข่ายมีความเร็วสูงขึ้นท�ำให้สามารถถ่ายทอด
ข้อมูลข่าวสารที่เป็นมัลติมีเดียได้อย่างสะดวกรวดเร็ว ประกอบกับการพัฒนาด้านการสื่อสาร เช่น
สมาร์ทโฟนที่เข้าสู่ยุคท่ีสี่ (4G) เทคโนโลยีคลาวด์ (Cloud computing) เทคโนโลยีของอุปกรณ์เคลื่อนที่
(Mobile technology) และเทคโนโลยีของเว็บ (Web technology) ท่ีก้าวเข้าสู่ยุคท่ีสาม (Web 3.0) ส่ือ
สังคมใหม่ ๆ เกิดขึ้นอย่างมากมาย ไม่ว่าจะเป็น ยูทูป (YouTube) เฟซบุ๊ก (Facebook) อินสตาแกรม
(Instragram) ทวิตเตอร์ (Twitter) และอ่ืน ๆ อีกมากมาย ท�ำให้เกิดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ ๆ ขึ้น
ตามไปด้วย เช่น MOOCs, OER, Wiki, m-Learning, หรือ Flipped classroom เป็นต้น
2.3 ความสำ� คัญของเทคโนโลยีการศึกษา
จากพฒั นาการของเทคโนโลยีการศึกษาดังกลา่ ว จะเห็นไดว้ ่าเทคโนโลยีการศึกษามคี วามส�ำคัญและ
จ�ำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษา เพราะเทคโนโลยีการศึกษาจะช่วยสนับสนุนและเอ้ือประโยชน์ให้กับการศึกษา
ได้มากมายหลายประการ เช่น
