Page 66 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 66
13-56 ส่ือ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
2.3 การกำ� หนดลกั ษณะของเครอ่ื งมอื เปน็ การเลอื กเครอ่ื งมือวดั ทักษะกระบวนการและการสืบเสาะ
ทางวิทยาศาสตร์ให้เหมาะสมกับนักเรียน เครื่องมือวัดทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
มีหลายประการ เช่น แบบทดสอบแบบเลือกตอบ แบบทดสอบแบบให้ทดลอง แบบทดสอบเชิงสถานการณ์
แบบทดสอบให้นักเรียนปฏิบัติ แบบทดสอบแบบเขียนตอบ แบบทดสอบแบบเติมค�ำ แบบทดสอบแบบจับคู่
แบบถกู ผดิ เปน็ ตน้ ในการเลอื กใชเ้ ครอื่ งมอื วดั ทกั ษะกระบวนการและการสบื เสาะทางวทิ ยาศาสตร์ ตอ้ งเลอื ก
ใหเ้ หมาะสมกบั นกั เรยี นแตล่ ะระดบั การกำ� หนดลกั ษณะของขอ้ สอบ มขี อ้ ควรคำ� นงึ หลายประการคอื 1) การเลอื ก
แบบข้อสอบข้ึนอยู่กับเงื่อนไขในเร่ืองความเหมาะสมระหว่างแบบข้อสอบกับทักษะกระบวนการทางวทิ ยา-
ศาสตร์ ความเหมาะสมกับระบบตรวจให้คะแนน และความเหมาะสมกับการด�ำเนินการสอบ 2) การก�ำหนด
ความยาวของข้อสอบและการก�ำหนดช่วงเวลาที่ใช้ในการสอบในการสร้างข้อสอบท่ีดี การก�ำหนดความยาว
ของข้อสอบและเวลาท่ีเหมาะสมจะได้จากข้อมูลที่ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถท�ำข้อสอบได้เสร็จทันเวลา
3) ก�ำหนดจ�ำนวนข้อที่จะใช้ในการทดสอบ จ�ำนวนข้อสอบที่ใช้ในการทดลองสอบตามปกติจะต้องสร้างไว้ให้
มากกว่าท่ีจะสร้างฉบับจริง เพราะเม่ือน�ำไปทดลองสอบแล้ววิเคราะห์จะปรากฏว่ามีข้อสอบอยู่จ�ำนวนหน่ึงท่ี
ใช้ไม่ได้ต้องตัดท้ิงไปควรสร้างเผ่ือไว้ประมาณ 20% 4) ก�ำหนดวิธีด�ำเนินการสอบในการวางแผนการสร้าง
ข้อสอบจะต้องก�ำหนดวิธีด�ำเนินการสอบไว้ด้วยเพื่อให้ผู้น�ำข้อสอบไปใช้สามารถใช้ได้ถูกต้อง ด�ำเนินการสอบ
เหมือน ๆ กัน โดยควรแนะน�ำอย่างละเอียดว่าจะท�ำอะไร ท�ำอย่างไร เมื่อไร ซ่ึงจะประกอบด้วยการชี้แจงแบบ
ของข้อสอบ เวลา จ�ำนวนข้อ ตัวอย่างวิธีการตอบ ชนิดและลักษณะของกระดาษค�ำตอบ
2.4 การจดั ท�ำแผนผงั การสรา้ งเครอื่ งมือ (Blueprint) เป็นการจัดท�ำแผนผังการสร้างเครื่องมือ ซึ่ง
เป็นพิมพเ์ ขยี วของการสรา้ งเครอื่ งมือวัดทักษะกระบวนการและการสบื เสาะทางวทิ ยาศาสตร์ เปน็ การวางแผน
การสร้างเคร่ืองมือวัดโดยจัดเตรียมตารางแผนผัง การสร้างข้อสอบ ซ่ึงเป็นตารางแบบ 2 ทาง ทางหน่ึงคือ
ส่วนที่เป็นเน้ือหาหรือทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ และอีกทางหน่ึงคือส่วนท่ีเป็น
พฤติกรรมด้านต่าง ๆ การจัดท�ำแผนผังการสร้างเครื่องมือเป็นการระดมความคิดเพื่อก�ำหนดว่า เคร่ืองมือ
วัดฉบับนี้ต้องออกข้อสอบกี่ข้อ จะวัดทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ และพฤติกรรม
ใดบ้าง อย่างละกี่ข้อ
2.5 การจัดท�ำเครื่องมือฉบับร่าง เป็นการเขียนข้อสอบ/ข้อค�ำถามตามแผนผังการสร้างเครื่องมือ
ที่ได้จัดท�ำไว้แล้ว นอกจากการเขียนข้อสอบ/ข้อค�ำถามฉบับร่างแล้ว ผู้จัดท�ำเครื่องมือต้องต้องจัดท�ำค�ำชี้แจง
ในการตอบ จัดเรียงข้อสอบ/ข้อค�ำถาม ก�ำหนดเวลาในการตอบ ก�ำหนดวิธีการตรวจให้คะแนนและการสรุป
ผลการตอบ ดังน้ี
1) คำ� ชแี้ จงในการตอบ อธิบายว่าจะได้ตอบในแบบทดสอบ หรือตอบในกระดาษค�ำตอบท่ีจัด
แยกไว้ หรือตอบโดยกากบาทตัวเลือกหรือฝนรหัสในกระดาษค�ำตอบ หรือตอบโดยการเขียนตอบ
2) จัดเรียงข้อสอบ/ค�ำถาม เป็นการจัดเรียงข้อสอบ ข้อค�ำถาม ซ่ึงอาจจัดเรียงตามรูปแบบ
คำ� ถาม เช่น ขอ้ สอบแบบเลือกตอบจดั ไว้ส่วนหนา้ ขอ้ สอบเขียนตอบจดั เรียงไวส้ ว่ นหลัง หรอื เป็นขอ้ สอบแบบ
เดียวกัน จัดเรียงจากข้อง่ายไปหาข้อยาก หรือจัดเรียงตามล�ำดับเนื้อหา
