Page 58 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 58
1-48 การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
อย่างหลากหลายวิธีโดยเฉพาะใช้การช้ีแนะจากครูรุ่นเก่าที่เป็นผู้เช่ียวชาญการสอน และจัดหาสื่อและ
เทคโนโลยีสําหรับการเรียนการสอนอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับการเปล่ียนแปลง
2. ด้านกระบวนการดําเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ
(TQA) ในภาพรวมและทุกด้านอยู่ในระดับมาก แต่ด้านการมุ่งเน้นการดําเนินการยังต้องการการพัฒนา
เพ่ิมขึ้น จึงควรส่งเสริมให้บุคลากรเรียนรู้การบริหารจัดการคุณภาพอย่างแท้จริง และควรมีการรายงาน
กํากับติดตามหลังการอบรมอย่างต่อเน่ือง
3. ด้านผลผลิต ประสิทธิผลของโรงเรียนในภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก แต่ผลลัพธ์ของ
ผเู้ รยี นควรครอบคลมุ ดา้ นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ และควรประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านอยา่ งสมาํ่ เสมอ พรอ้ ม
ทั้งนํามาใช้ในการวางแผนการดําเนินงานคร้ังต่อไป
4. ด้านความพึงพอใจของนักเรียนต่อการบริหารงานของโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับ
ปานกลาง ส่วนของผู้ปกครองในภาพรวมอยู่ในระดับมาก
ตัวอย่างที่ 7 เป็นการวิจัยการสังเคราะห์ผลการประกันคุณภาพการศึกษา หรือการวิจัยอภิมาน
เป็นการน�ำผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558) ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ทว่ั ไป ระดบั ประถม-มธั ยมทว่ั ประเทศมาสงั เคราะห์ เพอื่ ใหเ้ หน็ ภาพรวมของผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก
รอบสาม
ช่ือเร่ือง การสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558) ของ
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ัวไป ระดับประถม-มัธยม (สุภมาส อังศุโชติ และรัชนีกูล ภิญโญภานุวัฒน์, 2559)
วัตถุประสงค์การวจิ ัย
1. เพ่ือสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558)
2. เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสองและรอบสาม และ
สังเคราะห์ข้อเสนอแนะของผู้ประเมินภายนอก
ข้อมูลที่น�ำมาใช้ในการสังเคราะห์ ประกอบด้วยผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.
2554-2558) และผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง (พ.ศ. 2549-2553) ของสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน
ทั่วไปที่เปิดสอนระดับประถม-มัธยม ได้รับการรับรองผลการประเมินจากคณะกรรมการบริหารส�ำนักงาน
รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) แล้ว จ�ำนวนท้ังหมด 32,834 แห่ง และความคิดเห็น
ของผู้ประเมินภายนอกในเล่มรายงาน จ�ำนวน 329 เล่ม ผู้เข้าร่วมประชุมสนทนากลุ่มประกอบด้วยผู้มีส่วน
ได้เสียรวม 33 คน
เครือ่ งมือทใ่ี ช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกข้อมูล และประเด็นการสนทนากลุ่ม
การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ใชก้ ารแจงนบั ความถี่ รอ้ ยละ คา่ เฉลย่ี สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน และการวเิ คราะห์
เนื้อหา
