Page 161 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 161
การค้นคว้าและการน�ำเสนอวรรณกรรมท่ีเก่ียวข้อง 2-151
ตารางท่ี 2.3 แนวทางการกำ� หนดคำ� ถามเพอ่ื การทบทวนวรรณกรรม จำ� แนกตามวัตถุประสงค์การวิจัย
วัตถุประสงคก์ ารวิจัย ประเด็นคำ� ถามที่ใช้กนั มากในการทบทวนวรรณกรรม
1. การแก้ปัญหา
1) ส าเหตุของปัญหามีอะไรบ้าง เมื่อแก้ปัญหาแล้วท�ำให้เกิดความก้าวหน้าใน
(problem solving) การด�ำเนินงานอย่างไร
2. การเติมเต็มช่องว่าง 2) มีเทคนิค/แนวทางใหม่แบบใด ท่ีควรน�ำมาทดลองใช้ พร้อมท้ังระบุเหตุผล
ด้านความเข้าใจให้สมบูรณ์ ว่าเทคนิคหรือแนวทางน้ันดีกว่าวิธีการท่ีใช้อยู่ในวงการวิจัยปัจจุบันอย่างไร
(filling a gap in
understanding) 3) มีความรู้ความเข้าใจใหม่ ๆ ในประเด็นใดบ้างที่ให้แนวทางเสนอแนะ
ในการด�ำเนินงานก้าวหน้าต่อไป
3. ก ารประเมิน “ส่ิงท่ีถูก
ประเมิน เช่น โครงการ การ 4) มีทางเลือกอย่างไรในการสร้างกรอบแนวคิดในการวิจัย ที่จะน�ำไปสู่การน�ำ
เรียนการสอน ผลสัมฤทธ์ิ เสนอปัญหาวิจัยในมุมมองใหม่ที่ดีข้ึนกว่าเดิม
ทางการเรียน ฯลฯ”
(evaluating something) 1) มีทฤษฎีอะไรบ้างที่ช่วยชี้ทางในประเด็นต่อไปน้ี
- จะมองหาค�ำตอบไดจ้ ากท่ีใด
4. การพัฒนา - จะด�ำเนินการรวบรวม และวเิ คราะห์ข้อมูลอยา่ งไร
“ส่ิงท่ีควรพัฒนา” - จะแปลความหมายข้อค้นพบอย่างไร
(improving something) 2) ท ฤษฎีท่ีใช้ในปัจจุบันมีส่วนบกพร่องตรงไหน อย่างไร ควรพิจารณาเสนอ
อะไร
1) ใช้การประเมินแบบใด เพราะเหตุใด
2) ใช้เกณฑ์การประเมินแบบใด เพราะอะไร
3) นิยามปฏิบัติการของเกณฑ์การประเมินว่าอย่างไร (เช่น ลักษณะอย่างไร
จึงให้ผลการประเมินเหมาะสมมากที่สุด หรือน้อยที่สุด)
4) ระดับเทียบเคียง (benchmark) ที่ใช้เป็นแบบใด (เช่น ใช้เกณฑ์การ
ก�ำหนดผลการประเมินอย่างไร ว่าผ่านระดับดี ผ่านระดับดีพอใช้ และไม่
ผ่านเกณฑ์) และเกณฑ์ท่ีใช้เป็นที่ยอมรับมากน้อยเพียงใด
1) “ อัตราส่วนคุณประโยชน์จากผลการพัฒนา ต่อ ค่าใช้จ่ายเมื่อไม่มีการ
พัฒนา” มีค่าเท่าไร ควรหรือไม่ควรพัฒนา เพราะอะไร
2) ม ีประเด็นอะไรที่น�ำไปสู่การพัฒนาอย่างมีนัยส�ำคัญด้านท่ีให้ผลดีสูงสุด/
ด้านท่ีให้ผลดีน้อยท่ีสุด และเพราะเหตุใด
3) ท �ำไมผลการด�ำเนินงานวิจัยจึงไม่ได้ผลดีตามที่คาดหวัง (การตอบค�ำถาม
ข้อน้ีควรดูค�ำถามด้านวัตถุประสงค์ข้อ 1) การแก้ปัญหาด้วย)
