Page 65 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 65
การวัดด้านเจตพิสัย 6-55
3.2 การเขยี นขอ้ ความ ขอ้ ความตอ้ งมลี กั ษณะเปน็ ความเชอ่ื ความรสู้ กึ ไมใ่ ชเ่ ปน็ ขอ้ เทจ็ จรงิ ทตี่ ดั สนิ
ความถูกผิดของข้อความได้ ข้อความเดียวแสดงความเช่ือเดียว หลีกเล่ียงค�ำปฏิเสธซ้อนข้อความอ้างอิงใน
อดีตที่ผ่านมา ข้อความที่มีค�ำว่าทั้งหมด เสมอ ๆ ไม่เคย ไม่มีเลย เพียงเท่านั้น ส่ิงท่ีแตกต่างจากมาตรวัด
เจตคติคือ มาตรวัดค่านิยมมักไม่มีข้อความทางลบ
3.3 การก�ำหนดระดับคะแนนให้กับข้อความ มักจะเป็นทิศทางเดียวคือ การเห็นด้วยกับข้อความ
ในระดับใด เช่น เห็นด้วยมากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยท่ีสุด เป็นต้น
3.4 ตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือ ด้านความตรงตามเน้ือหา ให้ผู้เช่ียวชาญพิจารณาว่าข้อความถาม
ตรงตามพฤตกิ รรมท่ตี ้องการวดั ครอบคลุม และเหมาะสมทางภาษา ค�ำนวณค่า IOC ปรบั ปรุงตามค�ำแนะน�ำ
ของผู้เชี่ยวชาญ แล้วน�ำไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่างอย่างน้อย 30 คน เพื่อหาคุณภาพรายข้อและคุณภาพของ
มาตรวดั ทงั้ ฉบบั คณุ ภาพรายขอ้ คอื หาคา่ อำ� นาจจำ� แนกของกลมุ่ สงู และกลมุ่ ตาํ่ แลว้ ทดสอบดว้ ยสถติ ทิ ดสอบที
(t-test) ส�ำหรับเกณฑ์การคัดเลือกใช้แนว Edwards ที่ก�ำหนดค่า t มีค่ามากกว่า 1.75 ขึ้นไป ส่วนคุณภาพ
ของมาตรวัดวิเคราะห์ด้วยสัมประสิทธ์ิแอลฟา (alpha-coefficient) รายละเอียดอยู่ในเร่ืองที่ 6.4.2
ตัวอย่างมาตรประมาณค่าค่านิยมการเสียสละ
ข้อความ ระดับความเห็นดว้ ยกบั ข้อความ
มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย
1. การได้ช่วยงานเพื่อนเป็นส่ิงท่ีน่าภูมิใจ ทสี่ ุด กลาง ทส่ี ุด
2. การที่ต้องช่วยเหลือใครอยู่บ่อย ๆ เป็นส่ิงที่น่าเบ่ือหน่าย
3. การได้แบ่งปันให้ผู้ด้อยโอกาสกว่า รู้สึกสุขใจ
4. ต้องช่วยเหลือใครสักคน ไม่จ�ำเป็นต้องค�ำนึงถึงส่ิงตอบแทน
5. ฉันช่วยเหลือเพ่ือนเมื่อมีโอกาส
6. ฉันปลอบใจเพ่ือนเม่ือเขาถูกต�ำหนิ
7. หากเป็นงานนอกเหนือหน้าที่ ฉันไม่เต็มใจท�ำ
หลังจากศกึ ษาเนอ้ื หาสาระเร่ืองที่ 6.3.3 แล้ว โปรดปฏิบตั กิ จิ กรรม 6.3.3
ในแนวการศกึ ษาหนว่ ยท่ี 6 ตอนท่ี 6.3 เร่ืองท่ี 6.3.3
