Page 44 - สื่อศึกษา

6-34 สอื่ ศึกษา
ส่วนในด้านที่สอง แนวทางของกรัมชี (Gramsci) ซ่ึงเสนอว่า แม้จะมีอ�ำนาจที่กดทับแต่

ปจั เจกบคุ คลกส็ ามารถตอ่ สตู้ อ่ รองในอำ� นาจดงั กลา่ วได้ ทำ� ใหม้ องวา่ นคี่ อื การมองถงึ อำ� นาจของมนษุ ย์ แต่
เมอ่ื ประสานกบั ดา้ นแรก จงึ ท�ำใหเ้ หน็ วา่ มนษุ ยก์ ม็ ไิ ดม้ อี �ำนาจในการตอ่ สตู้ อ่ ตา้ นทงั้ หมดแตอ่ าจมกี ารปะทะ
และต่อรองได้

จากกรอบแนวคดิ ดงั กลา่ วท�ำให้ ฮอลล์ พฒั นาเปน็ เอนโคดดงิ /ดโี คดดงิ (encoding/ decoding)
หรอื การเขา้ รหสั และถอดรหสั ซงึ่ ชใี้ หเ้ หน็ ถงึ การลงรหสั ความหมายจากสงั คม และหลงั จากนนั้ ผรู้ บั สารเอง
ก็มีอ�ำนาจในการถอดรหสั ความหมาย

ในด้านการผลิตซํ้ารหสั ความหมาย ฮอลล์ สนใจกระบวนการท่สี งั คม ตลอดจนผ้ผู ลิตสอื่ องค์กร
สื่อก้าวมามีอทิ ธพิ ลในการลงรหัสความหมายบางอย่างในสอ่ื มวลชน โดยท่ีรหัสดังกลา่ วน้นั จะเกี่ยวพนั กบั
กรอบความรตู้ า่ งๆ ในสงั คม เทคนคิ การผลติ และเมอื่ เขา้ รหสั แลว้ หลงั จากนนั้ ผรู้ บั สารซงึ่ มคี วามแตกตา่ ง
หลากหลายในกรอบความรู้ ความเข้าใจในรหัสก็จะมีการอ่านและตีความหมายท่ีแตกต่างกัน ซ่ึงในจุดน้ี
เปน็ ความหมายในระดบั ทสี่ อง ดังภาพที่ 6.1

เนอื้ หาในฐานะวาทกรรมท่ีมคี วามหมาย
(meaningful discourse)

การเขารหัส การถอดรหัส
(โครงสรา งความหมายที่ 1) (โครงสรา งความหมายท่ี 2)

กรอบของความรู กรอบของความรู
(frame of knowledge) (frame of knowledge)
ความสมั พนั ธท างการผลิต ความสมั พันธท างการผลิต
(relation of production) (relation of production)
โครงสรา งพนื้ ฐานเชงิ เทคนิค โครงสรางพ้ืนฐานเชงิ เทคนิค
(technical infrastructure) (technical infrastructure)

ภาพท่ี 6.1 แบบจ�ำลองการเข้ารหัส/ถอดรหัสของ สจ๊วต ฮอลล์

ที่มา: อา้ งถงึ ใน กาญจนา แก้วเทพ และสมสุข หินวมิ าน, 2560 และ Livingstone, 2005.